第二节元素教学目标：1）了解100多种元素分别组成了所有的物质2）能说出组成人体和地壳的主要元素，了解常用化肥的有效元素
3）认识常见的元素符号H、O、C、N、S、Si、Na、K、Fe、Cu、Cl、Ca、Ag、Al、I、P4）能对常见物质进行分类，区别单质与化合物，纯净物与混合物教学重点：元素符号、单质与化合物，纯净物与混合物教学难点：元素符号、单质与化合物，纯净物与混合物教学分析和建议：由于学生是第—次接触元素这个概念，而元素这个概念又比较抽象，因此本节教材只是从氧分子、水分子和和蔗糖分子中都含有氧原子，引出氧元素，而对元素的定义不作要求，只是要求学生知道自然界中所有的物质都是由元素组成的结论
对于元素符号学生不难理解，但是也不容易记住，要让学生知道元素符号通常以它们的拉丁文名称的第—个字母表示，有些元素的第—个字母与其他元素相同，则用2个字母表示，第一个字母大写，第二个字母小写
要求学生认识常见元素符号(H、O、C、N、S、Si、Na、K、Fe、Cu、Cl、Ca、Ag、Al、I、P)
并能说出组成人体与地壳的主要元素
了解常用化肥所含的有效元素
现在教材上关于单质与化合物、纯净物与混合物的区分与以往教材有所区别，现在的教材上把物质按其元素组成分为单质与化合物，按其组成是否单一分为纯净物与混合物，这是两种不同的分类方式，并不存在从属关系
单质是由同种元素组成的物质，可以分为金属和非金属两大类
化合物是由不同种元素组成的物质
单质和化合物都有确定的组成，可以用元素符号表示
纯净物是由同种单质或同种化合物组成的物质
混合物则是由不同种单质或化合物机械混合而成的物质
可以用书本149页实验来让学生区别化合物和混合物，并认识到混合物没有固定的组成，各组成成分仍保持各自原来的化学性质，一般可以用物理方法（如：蒸馏、过滤等将其分离）
最后还需要让学生知道绝对的纯净物是不存在的，因此，
