第二单元文化传承与创新第三课文化的多样性与文化传播第一框世界文化的多样性【教学依据】1、学情依据：高二的学生有了一定了生活阅历和文化积累，本科做涉及的内容在日常生活中有了一定的接触和理解；2、教材依据：本课时内容包括三个方面：第一目：异彩纷呈，交相辉映。可以从民族节日和文化遗产两个角度感受文化多样性。第二目：透视文化多样性。了解文化多样性的地位，介绍文化多样性的原因。第三目：尊重文化多样性。介绍尊重文化多样性的意义，明确对待文化多样性的正确态度和原则。三者的联系在于：在感受文化多样性的基础上，进一步透视文化多样性，了解尊重文化多样性的必要性，从而明确对待文化多样性的正确态度和原则。3、重难点依据：本科的重点是了解文化文化多样性的原因、尊重文化多样性的意义及正确态度，难点是文化多样性的原因及尊重文化多样性的意义。【教学设计】[教学目标]1、知识目标：（1）文化多样性的原因（2）文化多样性的含义及表现（3）知道文化是民族的，又是世界的（4）尊重文化多样性的态度及必要性2、能力目标：（1）运用比较法，体会不同文化的丰富内涵和独特魅力，正确对待多元文化；（2）通过学生的交流，培养学生正确对待多元文化的能力，全面看待问题的能力以及合作能力；（3）用所学道理分析说明没有民族文化也就无所谓世界文化。3、情感、态度、价值观目标（1）通过学习，充分认识在世界文化出现全球化的今天，我们应充分关注各民族、国家和地区文化的特殊性和独立性，（2）明确在保持自己传统文化精华的基础上，多种文化相互沟通、交流、理解、融合，共同构筑新世纪的多元文化。[教学方式]1、运用多媒体教学，展示多种图例2、讨论分析法，让学生合作、交流，分析材料，总结知识点3、讲解法，对于理论性较强的知识点，由教师讲解[教学构思]一、异彩纷呈，交相辉映世界文化多姿多彩最典型的表现形式就是民族节日和文化遗产。（多媒体投影几组图片：）123（让学生谈谈对这几组片的感受。）点拨：每个国家，每个民族都有自己独特的文化。世界文化多姿多彩最典型的表现形式就是民族节日和文化遗产。（1）民族节日（让学生举例中国和西方的民族节日，谈谈什么是民族节日，及其意义）点拨：A含义:蕴含着民族生活中的风土人情，宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。B地位：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族感情的集中表达。C作用：透过各民族的传统节日及风俗习惯，我们可以领略不同民族文化的韵味（通过对中国和西方两个最主要的节日春节和圣诞节的比较讨论，展示不同民族欢度节日的不同方式。引导学生领略不同民族文化的内涵和韵味，“展现不同民族文化的差异，确立文化多样性的价值”。）（2）文化遗产（用多媒体技术展示文化遗产图案、场景。通过展示三个文化遗产的图片、文字资料，交流对文化遗产的文化特色比较分析，感受文化遗产中所积淀的深厚文化氛围。民族节日是文化的动态呈现，而文化遗产则是文化的静态沉淀。）点拨：A含义：指在历史、艺术或科学及审美、人神学、人类学等方面有着重要意义的纪念文物，建筑物、遗迹等。B地位：是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，人类共同文化财富。C意义：对于研究人类文明的演进，展现世界文化的多样性具有独特的作用。D文化遗产的保护：联合国教科文组织通过《保护世界文化和自然遗产公约》，决定以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并给予保护。二、透视文化多样性文化是民族的，又是世界的。（让学生欣赏不同民族的音乐，体味文化是民族的，又是世界的）点拨：文化的多样性首先是民族文化的多样性。这种民族文化的多样性是通过不同的艺术形式表现出来的，民歌是艺术中的一种，表现出一个民族的文化心理和文化性格。不同国家、不4同民族有代表性的民歌。不同的曲调、旋律及不同的内容和演唱风格构成民歌的文化多样性。选择有代表性的民歌曲目在课堂上进行播放。特别是有代表性的民歌演唱，可以起到强烈的感染力。（1）世界是由不同民族构成的。世界文化由不同民族的文化共同构成的（2）都是精神活动及其产品；都是对政治经济的反映；都是人所创造...
