质量及其测量教学过程前端分析知识结构分析1
引入质量的初步概念；2
介绍质量的单位及单位换算；3
介绍天平的构造、调节和使用．学情分析学生对如何认识一个物理量没有基础，对“物体”和“物质”区分不清，对1kg物质没有具体的概念；对于质量的单位换算，学生有长度单位换算的训练，多加训练，难度不大；学生刚刚接触物理，对正确使用测量工具还没有形成良好的习惯．生活素材分析生活中很多地方都会用到各种各样的秤
很多是学生常见的，如台秤、体重秤等等，在中国古代测量质量的仪器“戥子”
教学目标知识与技能：初步认识质量的概念，知道质量的单位
会调节天平的平衡螺母，会使用游码，会使用天平称质量
过程与方法：通过实例，使学生认识质量的粗浅概念——物体所含物质的多少．通过观察和操作，知道怎样调节天平
情感态度与价值观：在质量初步概念的引出过程中渗透"现象"与"本质"的辩证唯物主义思想；培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度学习重点1
质量的单位和单位换算；2
学习难点质量概念的建立媒体使用投影仪教学环节（引入、实施过程、练习、小结）学生活动（练习、讨论）设计意图一、引入举出几种生活中的实例：木桌与木椅相比，哪个含的木材多
铝勺与铝锅，哪个含的铝多
通过这些问题的回答，引出“物体”与“物质”，知道物体是由物质组成的．二、质量的概念（1）分析上述引入：木桌比木椅含有的木材多；铝锅比铝勺含有的铝多．得出：物体所含物质的多少叫质量．（2）讨论几个问题：把一块橡皮泥捏成各种形状，它的质量变不变
宇宙飞船上的宇航员把月球上的一块石头带回地球，这块石头的质量变不变
一块冰化成水，它的质量变不变
归纳：物体的质量不随状态、形状、位置的改变而改变．（3）回忆小学数学课中学过的千克、克等单位，指出千克、克就是质量单位．介绍巴黎国际计量局内的国学生回答学生讨论、回答上述问题回忆小学数学课中学过的千克、克等单位
