南京市地理新课程研讨高中地理必修（一）第二章第一节：冷热不均引起大气运动教案初稿南师附中丁志军第一课时：大气的受热过程与热力环流一、教学目标：知识与能力理解大气对太阳辐射的选择性吸收；理解地面辐射是大气热量的主要来源1.运用图示说明大气的受热过程2.掌握热力环流的形成原理，并且能够用事实解释自然界中的热力环流过程与方法通过绘制大气的受热示意图、热力环流模式图，提高学生分析问题的能力通过热力环流的实验，培养学生的探究能力通过课外阅读，培养学生自主学习的能力情感、态度与价值观理解大气对地球保温作用的重要性，培养学生热爱自然的品质和保护环境的意识通过实验，培养学生的探索精神3.运用图示解释风的形成二、重点：大气的受热过程、热力环流的原理三、教学难点：大气对不同波长的电磁波的选择性吸收、热力环流的原理、三力作用下的大气运动四、教学方法：讲授法、讨论法、实验法五、教具准备：多媒体投影、热力环流实验器材第一课时：大气的受热过程引入：为什么“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”？（学生讨论）山上温度比地面低，这说明了什么？（设问）要解答这个问题，就要知道大气的热量来源。通过上一单元学习，我们了解了太阳辐射是地球上一切能量之源。太阳辐射又可分为三个能量区，紫外区、可见光区、红外区。展示：太阳辐射波长分布图第1页共6页南京市地理新课程研讨读图讨论：太阳辐射波长分布图的横轴代表什么？纵轴代表什么？（培养读图技能）紫外区、可见光区、红外区的波长有什么特点？太阳辐射的能量主要集中在那个区？太阳辐射的主要能量集中在可见光区，由实验可知，物体温度越高，辐射中能量最强部分的波长越短。地面和人体温度低，以红外线辐射能量。转承：太阳的辐射能量到大气层后，是怎样把能量传递给大气的？板书：一、大气的受热过程板图讨论：板图：大气的受热过程近地面大气含有水和二氧化碳，吸收长波辐射，对短波辐射基本是透明的。可见光有没有被吸收？大部分红外线有没有被大气直接吸收？能量多不多？……………………………………………………………………………………………………......到达地面的可见光被地面吸收，地面向外辐射能量，地面辐射是长波辐射还是短波辐射？会不会被大气吸收？第2页共6页大气上界射向宇宙空间射向宇宙空间吸收地面辐射太阳辐射太阳辐射短波辐射长波辐射吸收大气辐射大气逆辐射南京市地理新课程研讨近地面大气的热量主要来源于太阳辐射还是地面辐射？近地面向上一段高度内温度会怎么变化？大气吸收热量后也产生大气辐射，一部分射向外太空，另一部分射向地面，称为地面逆辐射，大气逆辐射的存在对地面有什么作用？小结：大气的受热过程就是太阳晒热了地面，地面烘热了大气。太阳辐射是大气的根本热源，地面辐射是大气的直接热源。……………………………………………………………………………………………………….现象探究：为什么多云的白天温度不会太高？反射晴朗的天空为什么是蔚蓝色的？散射反射、散射和吸收削弱了到达地面的太阳辐射，使白天的气温不会太高………………………………………………………………………………………………………..讨论：二氧化碳在大气的受热过程中起到了什么作用？（吸收太阳辐射中的红外线辐射和地面辐射，保温作用）大气中的二氧化碳浓度增大对气温有什么影响？（全球气候变暖）课后阅读：我们知道了太阳辐射中的可见光和红外光能量的吸收和转化，那么紫外区的能量到哪儿去了？请同学们查阅资料，自主探讨。小结：大气的受热过程就是太阳晒热了地面，地面烘热了大气。太阳辐射是大气的根本热源，地面辐射是大气的直接热源。这就是为什么海拔越高，气温越低的原因，难怪高处不胜寒！转承：大气的直接热源是地面，不同性质的地面温度是不同的，同纬度，海洋和陆地就有温差。提问：请学生说说白天和晚上在海边的不同感受。由白天和晚上的风向不同切入实验P32活动。讨论：通过烟雾的飘动，我们得出了什么规律？冷热不均引起了热力环流板书：二、热力环流板图与分析：结合试验，学生分析热力环流...
