初中农村毕业班数学教学的点滴体会惠安岩峰中学郑忠坤我校是惠安一所农村初中校，办学十多年来，中考成绩一直在全县名列前茅，曾有7人获得曾纪华奖学金。我所在的数学教研组曾先后两次被评为县优秀数学教研组。08届中考数学成绩优秀率位居全县农村校第一，全县初中校第四，及格率、平均分位于全县前十名。这些成绩的取得主要得益于以下四点做法：1、科研领先，课堂主导2、狠抓“双基”，全面提升3、优化习题，有效讲练4、分段复习，层递推进一、科研领先，课堂主导“初中数学课改新教材的使用研究”是泉州市第一批“十一五”教育科学规划研究重点课题之一，我校于06年2月参加了这一课题，结合我校的实际情况，为了更好地研究数学新教材，使用新教材，同时为了促进教师与学生与新教材共同成长，提出了《发展初中生探究实践能力研究》这一子课题并得以市级审批通过。二年多来，我们把研究过程与数学教学实际有机结合，与校本培训紧密结合，我们利用双周二的3、4节课，围绕课题进行集体备课，围绕课题开展教研活动并在课堂中开展的同课异构、同课异上活动，同时与我校“五好青年教师”评比相结合，极力激发教师教研热情，学生也由课堂被动学习者转变为自主、活泼、创新的探索者。课堂成为他们研讨问题、获取知识、开发智力、探究创新的乐园。同时也推动了课题活动进一步的开展。其中县进修学校数学教研员黄世民老师曾多次到我校就课题与老师交流，商讨和修改了课题研究方案。现在课题已不再是老师的负担，它已对提高教师素质和教育，教学水平，提高初三毕业班的数学教学成绩等方面发挥着重要作用。二、狠抓“双基”，全面提升在农村每所初中校学困生占相当大的比例，我们学校也是“重灾区”，这显然大大地影响到毕业班中考的整体成绩。因而针对我校的具体情况，我们只有狠抓“双基”，才能确保数学成绩在中考立于不败之地。这里的“双基”指的是基础人群（学困生、中等生、优等生）和对基础人群的基本要求，具体做法主要体现在以下几点：1、对于学困生首先必须把教学要求降到学困生通过努力而能够直接接受的水平。因而采取低起点，多归纳，快反馈，有意识地“偏爱差生”，不断地激发他们学好数学的自信心，并创造条件，让这些同学体验到成功的喜悦，使他们感到自己能学好数学，对数学产生兴趣。08届我校中考数学平均分、及格率均能进全县前十名就是最好的例证。2、注重中等生成绩的大幅度提高。这部分学生对知识掌握不太牢固，解题时常丢三落四。因此，力求解题严密，细心甚至组织部分同学练书法以静其心，使其不因此而造成常规失分。08届我校中考数学优秀率能居全县第四就是最有力的说明。3、对尖子生的培养，平时要引导他们自主去研究教材，自设题型并加以解决，引导他们不盲目一味追求难、偏、怪的题型。而教师在教学过程中潜移默化的渗透数学思想。就我任教的班级来看，略显成效。例06届我任教304班，全班53个同学中考数学成绩，140分以上28个，145分以上16个，满分2个，而全县满分才24个。08届我任教其中一班140分以上的人数约占全班优秀人数的一半。三、优化习题，有效讲练学生掌握知识总有一个“悟”的过程，在数学教学中，自我练习又是“悟”的过程中一个中心环节。华罗庚教授说过“听数学课不做题，相当于入宝山而空返”，但在我们身边却有一种“乱打”现象，特别到初三毕业班，试卷满天飞，只要是某某重点学校的考题，便如获至宝，便交给学生去做，其理由是“开卷有益”。那该如何选择习题和有效讲练呢？我们的做法是：1、编造练习题要便于揭露数学概念与规律的本质；要全面不能让学生在练习中形成错觉，要有计划有安排；面貌不能千篇一律，应略有变化；要摸清学生能力的最近发展区；要结合学生的学情及中考的方向。2、讲练时要充分认识到学生的主体地位，采用启发法，要让学生力所能及的事引导学生自己去做，中学生随着年龄和知识的增长，随着学习能力的增强，学习上的独立性也愈来愈强，因而我们要引导他们做力所能及的事，不能包办代替。我们把基本原理和方法教给学生后，要让同学自己去试用。当然开始时有些困难，但要逐步培养，因为这对加深学生对知识的理解和提高解题...
