我们居住的地球教案教学目标知识技能目标：1、了解并能描述地球的形状与大小；2、能列举至少四种能够证实地球是球体的现象与方法；3、了解地球形状认识的历史过程与方法：1、能从所给的材料中提取信息、发现问题、提出问题；2、能通过相互合作完成模拟实验探究；3、能体会实验中包含的道理情感态度价值观：1、体验人类探究科学的艰难厉程。2、培养学生树立正确的物质观，科学的世界观。教学重难点：地球的形状与大小地球形状的证明教学环节教师行为学生行为教学意图引入同学们！前面我们已经学习了地球上的生物，也了解了一些组成我们生物世界的微观世界。当我们抬头的时候，见到的确是茫茫的宇宙（展示宇宙星系），看着这茫茫宇宙，你们的脑海中会想些什么，对于宇宙与地球，你们是否充满了好奇？从今天开始我们将一起走近地球，走近宇宙。今天这节课我们首先一起来探讨下我们居住的地球，揭开地球上那一层神秘的面纱。我想请同学们思考下，对于地球，这个养育着我们的星球，你们想了解什么，知道些什么呢？看来对地球同学们有很多的问题很多东西要去发现要去倾听、思考、回答激发兴趣引入课题了解，那这节课就让我们沿着前人的脚步，学习有关地球的知识。展开地球的形状、大小大家一起来看一个视频，看的时候注意观察记录地球的形状、大小播放视频（地球简介）待会，我会提问的。（板书：地球形状、大小）视频结束：地球是什么形状的啊？大小如何？（不知道可以再给同学看一遍视频，再不清楚，可以建议同学看课文）我再请问同学：看这些数据我们知道地球并不是一个正球体，可为什么我们在太空中看去，地球还是很圆很圆的呢？现在我们已经了解了地球是一个球体，但是在古代，人们对地球却有着不同的认识，经历了一个复杂的过程。那古代人究竟是如何认识地球的呢？让我们一起来看一下。（播放视频：地球是圆的吗？）归纳地球形状、大小通过刚才的资料，我们可以知道地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的近球体，也就是说地球并不是一个正球体，那为什么在太空看地球，地球还是很圆很圆的呢？地球赤道半径是6378千米，两极半径比赤道半径短21千米，仅仅相差0.33%，而且太空距地球很远，所以两个半径的差别看起来比并不明显，在太空中看来，地球还是很圆很圆的。这也正反映了我们在第一章学的，凭借人的感觉来认识事物，并不一定完全可靠。看、倾听、回忆思考回答赞同学习获取有效资源的能力与第一章的内容联系，建立知识间的相互联系地球（展示地球照片）这是卫星拍摄过来的地球照片，同观察、表面的组成学们能告诉我照片上显示的地球上不同颜色的区域分别代表什么吗？蓝——海洋黄（棕）——陆地白——白云辨别古人的地球形状观现在我们借助于卫星等拍摄回来的地球照片，根据现代高科技的测量可以很明了的知道，地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的近球体，但古人由于科技和视野的限制，对地球的形状却有着很多和我们不同的认识，那接下来我们就一起来了解下古人对地球的形状又是如何认识的，待会我请几位同学来帮我们一起解答。（点名回答）评价，PPT展示查找、回答倾听探究：为什么远去的船只总是船身比桅杆先消失的后来人们又是如何逐渐形成现在的正确的地球形状观的呢？有哪些现象让人们感受到自己原来的认识是错误的呢？为什么远去的船只总是船身比桅杆先消失的呢？看一下书上的实验设计。我们一起来做个模拟实验探讨一下。展示篮球实验的动画请学生观察。我一时没找到篮球，我们就就地取材，同学们可以像一下，我们如何获得一个曲面。同学们可以把书卷起来自己体验一下。探讨、讲解书上的讨论题。强调科学中模拟的思想。思考、回答、学习设计实验过程、体验学习模拟的科学思想地球形状认知历程接下来我们在一起来观看一个视频了解下人们是如何逐步认识到地球是一个球体的过程（播放视频：包含古中国人的认知历史与地球球形说的认知历程）提问：中国人的认知历程排序第一个提出大地是圆的人是谁？（古希腊的毕达哥拉斯）大学士亚里士多德用哪一种自然现象从逻辑上论证了大观看、思考、记录、回答了解认识事物的过程是不断完善和发展的，以及科学技术与正确认识自然事物的过程地“地球说...
