四川省宜宾市一中高二生物《第2章 第1节 神经系统的调节》教学设计-人教版高二全册生物教案VIP免费

第2章第1节通过神经系统的调节课题第2章第1节通过神经系统的调节课时考点、知识点1.概述神经调节的结构基础、反射。2.说明兴奋的传导过程。3.概述神经系统的分级调节及人脑的高级功能。学习目标知识目标：1．概述神经调节的结构基础和反射。（全体学生均需重视教材图P17的思考与讨论中的图形及相关思考题）2．说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。（全体学生均需重视教材图2-1、2-2、2-4表达的含义）3．概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。(主要重视分级调节的内容)能力目标：尝试用图解的方式来表达兴奋的传导和传递过程（一本生要求会画图表达，三本生要求会识别辨认图形）。交流有关学习与记忆的方法，运用所学知识分析这些方法的科学性。（一本生要求自己查资料，在全班分享表达；三本生可根据老师提供的资料进行分析，并意识到自己学习方法的不足）情感目标：认同学习和记忆是个积累的过程。（对三本生这点显得尤其重要）重、难点重点：反射弧的结构、兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。难点：兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递。学习环节和内容学生活动建议教师活动建议调整记录一．引入：观看播放欣赏精彩的2016年奥运羽毛球/乒乓球等比赛片段。二、神经调节的结构基础和反射1.神经调节的基本方式是什么？反射又分为哪两种？请同学们来分析四组有趣的现象（小猴吮奶；狗熊飞车；尝梅止渴；望梅止渴），看看它们分别属于哪类反射？并说出判断的依据是什么？2.反射的结构基础又是什么呢？教师引导学生观察反射弧结构模式图并提示注意闪动部位代表的结构。反射弧是由哪几部分组成的？分析反射弧各部分损伤后的结果是什么。三、兴奋在神经纤维上的传导观看图片并分析：小猴吮奶和尝梅止渴是动物生来就有的，也是通过遗传而获得的先天性反射，是非条件反射；狗熊飞车和望梅止渴是动物出生后，在生活过程中通过训练而逐渐形成的后天性反射，属于条件反射。回忆初中内容，识别图中结构，回忆相关功能。示图片，请学生思考分析。引导学生分析。（可补充神经元、神经纤维、神经系统的初中内容）多媒体展示传导过程，提示学生注意观察图示，引导学生具体分析兴奋传导的过四、在神经元之间的传递当兴奋传导到神经纤维的末梢时，又是怎样到达下一个神经元呢？兴奋在神经元之间是通过突触来传递的。五、神经系统的分级调节和人脑的高级功能1.神经系统的分级调节2.人脑的高级功能分析并讨论：邻近未兴奋部位仍然维持原来的外“正”内“负”，那么，兴奋部位与原来未兴奋部位之间将会出现怎样变化？电流方向如何呢？总结得出结论。看书后说出突触的各部分结构图，根据动画，分析传递方向。根据教材内容分析为什么是单身传递。程并分步演示兴奋在神经纤维上传导的动画。总结得出结论：传递特点──双向性示突触的结构图，请学生指出各标示的结构名称。演示动画，分析兴奋传递的方向。引导学生进行资料分析：各级结构之间是否存在什么联系。（1）成人可以有意识地控制排尿，为什么婴儿不能？（提示：（1）言语区的分工（2）学习和记忆识别图形，明确各结构的功能。分析讨论（结合初中相关内容）根据英文单词记忆相关分区的功能。阅读教材，找到学习和排尿神经中枢的控制）（2）材料3的患者出现不受意识支配的排尿情况，是哪里出了问题？（3）没有尿意，为何也能排尿？这些材料说明神经中枢之间有何联系？示图片，引导学生辨认。直接展示并分析“学记忆概念。说出对不同形式记忆关系的理解。习”的定义。展示“记忆”的定义，展示“不同形式记忆的关系”流程图。