第五课文化创新课题二文化创新的途径●教学内容分析【课标要求：】本框题教学内容是贯彻新课程标准2.5规定的“汇集实例，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径”的要求。【教材分析：】《文化创新的途径》是人教版教材高二政治必修3第二单元第五课第二个框题内容，本课是对全面两课的一个提升，同时对接下来学习第三、四单元的知识具有指导作用。文化创新是一个社会热点，具有很强的思想理论性和探索实践性。第一自然段，承接上一框题“社会实践是文化创新的源泉和动力”的知识，归纳文化创新的根本途径是社会实践。第一目“继承传统、推陈出新”：主要分析如何处理古今文化的关系，为传统文化注入时代精神。第二目“面向世界、博采众长”：主要分析如何处理中外文化的关系，中外文化交流借鉴融合。第三目“坚持正确方向，克服错误倾向”：描述4种错误倾向，强调要克服错误倾向，坚持正确的方向。教学重点是：文化创新过程中要处理好的两对关系，文化创新过程中要坚持的正确方向；难点是：如何正确处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化的关系，文化创新的根本途径。【教学资源：】学生资源：通过电视网络或亲身体验了解上海世博会，并在课前自学教材的基础上尝试对世博的文化现象进行点评。教师资源：搜集相关的有对比性、选择性的资源，在课堂上适时调用，如：历届世博会的主题、上海世博会各国家馆的资料、世博山东馆的资料。【学情分析：】针对高二学生普遍具有视野开阔，思维敏锐，接受性强的特点，已具备了一定的自学能力和分析归纳综合能力，本课知识贴近生活，且本单元前面的内容为本课的升华做了知识铺垫，所以由学生根据自己关注的热点自主介绍并分析，是学生能够做到的。在介绍和分析中，归纳本课知识。●教学目标分析知识目标：文化创新的根本途径：立足于社会实践；文化创新过程中要认识、处理好的两对基本关系：传统文化与现代文化的关系；民族文化与外来文化的关系。能力目标：学生结合具体实例初步具备分析判断文化现象中的正确与错误、先进与落后、高雅与庸俗等的能力，提高分析判断能力；学生在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力，提高实践探究能力；学生结合具体实例初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系，提出富有创意的方案的能力，提高思辨创新能力。情感、态度、价值观目标：激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情，关注世界文化发展；积极参加文化学习、创作活动，具有积极学习借鉴各民族文化优点，特别是对中华文化发展创新的态度；要坚持辩证的观点对待传统文化与外来文化；坚持先进文化的发展方向，反对文化生活中的“守旧主义”、“历史虚无主义”和“封闭主义”、“民族虚无主义”等错误倾向。【教学准备：】学生：关注并了解上海世博会；课前复习本单元已学知识，浏览本课内容。教师：选择典型材料，制作课件。【整体思路：】课前：通过电视网络或亲身体验了解上海世博会，并在课前自学教材的基础上尝试对世博的文化现象进行点评。课上：教学互动，合作探究----判断运用，体验践行。学生介绍世博看点，生生互动进行文化点评，随后教师调取适当资料进行补充并总结提升，梳理知识框架，最后走进生活学以致用。专心爱心用心1●教学活动过程课前：播放《世博会宣传片》开课：世届博览会，又被称为文化奥林匹克，其集中展示的成果是科技的创新、艺术的创新、思想的创新；回顾世博历程，其共同的主题就是文化创新，今天通过对世博会的思考，提炼文化创新的途径。【历史中的世博】在文化创新这个大前提下每届世博会又都有着不同的主题设定：提问：世博会主题因何而定？可见，世博会主题随着时代发展和世界形势的变化而改变，这恰恰印证了我们上节课的重点知识——社会实践是文化创新的源泉和动力，离开了社会实践，文化就会成为无源之水无本之木，更不可能作出有价值的文化创造。结论：社会实践是文化创新的根本途径。过渡：上海世博正是基于实践的发展进行了创新，首次把城市这一人类生活的核心领域作为世博会的主题，表达了城市让生活更美好的诉求。下面就让我们从历史回到现实，一起游上海世博、...
