八熟语教学目标1、培养学生使用熟语的能力2、提高现代汉语的运用能力，正确使用熟语阅读和写作教学重点掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语教学难点认识、理解熟语的内涵教学过程熟语是语言在长期发展过程中逐渐形成的、为人们所熟习、一般不能任意改变其结构的定型的词组或句子，包括成语（约定俗成）、谚语（口耳相传）、歇后语（巧设悬念）、惯用语（语义双层、双关）等
一、熟语一般具有两个特点：（1）结构上的稳固性，构成成分不能随意更换，如“明日黄花”不能改为“昨日黄花”
（2）意义上的整体性，熟语的意义是特定的，不能只从字面去解释，如“周瑜打黄盖”是“一个愿打，一个原挨”之意，使用中与“周瑜”“黄盖”无关
二、来源(1)来自人们口头广泛流传的现成语言，以谚语、歇后语、惯用语为主，大多总结了历代劳动人民的生活斗争经验或对自然的认识，往往诙谐生动，含蓄隽永，极具生活的情趣性
（2）来自书面语言，包括古代各种著作（神话传说、寓言故事、历史著作、诗文、小说等），这类熟语以成语为多，一般言简意赅，形象生动，富于艺术表现力
三语义双层惯用语惯用语是具有特定含义、形式短小、口语性很强的固定词组
惯用语是通过描述来表义，谚语和歇后语通过陈述来表义
惯用语有如下几个特点：其次，口语色彩和感情色彩都十分浓厚
第三，结构上以三字格为主，也有少数二字或多字的，惯用语在使用中一般不用字面意义，其深层涵义（引申义或比喻义）几乎成了它的基本义
三、正确使用熟语1、使用熟语应弄清熟语的意思
很多熟语不能只从字面去理解它的意义
如“三只手”指的是小偷
“平时不烧香，急来抱佛脚”是指临时想办法
因此弄清熟语的意义，是判断熟语使用正误非常重要的一步
2、成语使用要注意感情色彩不少熟语也带有鲜明感情色彩，熟语大多是用来调侃人的，批评坏人坏事，讽刺不良现象居多
3、注重熟语使用场合、语言环境熟语是民间口口相传的语句，口语化是它的
