高一历史必修1《祖国统一大业》教学设计教学依据人民教育出版社2007年版，必修1第六单元第22课设计思路《普通高中历史课程标准解读》中提到以学生发展为本是历史教育最重要的课程目标之一。历史教育的根本目的不仅仅在于让学生掌握基础的历史知识，更应该重视透过历史学习，开发学生持续发展的潜力，促进其人格的不断完善。因此，在要求学生掌握历史知识的同时，还要特别注重培养学生解决问题的能力，重视对知识认知方法和观念的培养，为最终形成历史意识和历史观打下基础。本节课的内容理论性、时事性较强；我校学生基础差，理解难度大。结合上述情况，我在教学中主要采取问题探究法和多媒体课件演示法。本节课主要讲述的是一国两制理论的形成与实践。教学目标〖知识与能力〗：1.“一国两制”提出的历史背景及其内涵。2.中英、中葡关于香港和澳门问题的谈判3.香港、澳门回归的历史意义。〖过程与方法〗1.阅读1982年英国出兵阿根廷维护其在马尔维纳斯群岛的殖民利益的一段资料，深刻认识“一国两制”构想的理论和实践对于中华民族复兴的重大历史意义。2.小组合作、分析概括。〖情感、态度与价值观〗1.通过对“一国两制”构想的教学，使学生认识到“一国两制”的构想是具有创造性的重大战略决策，对祖国统一大业的完成，起着重要作用。2.通过对香港和澳门主权顺利恢复的学习，使学生加深对祖国领土神圣不可分割这一理论的认识，从而培养其爱党、爱国情感，并坚定海峡两岸和平统一的信心和积极反对台独。3.通过认识港澳顺利回归的根本前提和有力保障是祖国的日益强盛，港澳回归雪洗了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，使学生明白个人命运与国家荣辱息息相关的道理，培养为推动祖国统一大业，为中华民族伟大复兴做贡献的民族意识。教学重点、难点1、“一国两制”构想的内涵；香港胜利回归祖国。2、“一国两制”构想的提出及意义是难点。教学方法：用心爱心专心问题探究法、多媒体演示法学法指导：小组合作、分析探究教学过程：〖新课导入〗：（问题设计1）1997年和1999年中国发生了哪两件性质相同的大事？分别发生在哪一天？（引导学生回答）1997年7月1日的香港回归及1999年12月20日的澳门回归（进一步置疑）那么，香港、澳门是怎样回到祖国的怀抱？海峡两岸的关系又是如何？祖国统一大业能否实现？（切入新课标题）屏幕打出：祖国统一大业〖新课讲授〗：请同学们先快速浏览课文，思考中国政府为实现祖国统一采取了什么政策？一、“一国两制”构想的提出为实现祖国统一，中国政府提出了“一国两制”的构想。“一国两制”这一伟大构想是中国共产党在建设有中国特色社会主义道路时为解决历史遗留问题而提出的。问题设计2：那么，什么是“一国两制”呢？它是如何形成的？其内涵如何？有什么意义？请同学们带着这些问题阅读课文第一子目。（在学生自学的基础上提问并引导认识）l、《告台湾同胞书》的发表“一国两制”构想首先是从解决台湾问题开始的。国民党退往台湾后，祖国大陆虽然实现了统一，但是还有港、澳、台和一些岛屿没有统一。实现祖国完全统一，是全国各民族人民的共同愿望，也是历史赋予中华儿女的神圣使命。解决这一问题可以有“武力”和“和平”两种途径，它们各有什么利弊呢?如果你作为决策者，你将选择哪种方式解决这一问题？(学生讨论)老师总结：一方面，由于历史的原因，失去了武力解放台湾的时机；另一方面，现在如果武力解决，将会给岛内人民带来一定的损失，也会延缓我国经济建设步伐，而且会影响港澳台地区的繁荣与稳定。武力解决最终不利于亚洲和世界和平。正是有鉴于此，党和政府决定和平解决历史遗留问题。改革开放以后，实行和平统一祖国的条件日益成熟。1979年元旦，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，宣布采用和平方式统一祖国的方针，率先表达了和平统一祖国的愿望，迈出了和平统一祖国的第一步。和平统一方针确立后，中国共产党逐步将其付诸实践。1981年全国人大常委会委员长叶剑英发表《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》，进一步阐述了和平统一方针。2、叶剑英的谈话（投影显示1981年叶剑英《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方...
