高中政治上学期第19周 按劳分配为主体 多种分配方式并存教学设计-人教版高中全册政治教案VIP专享VIP免费

按劳分配为主体多种分配方式并存教学目标：知识目标：识记按劳分配基本内容和要求；我国实行按劳分配的必然性及意义区分按劳分配、按个体劳动者的劳动成果分配和按生产要素分配理解我国确立生产要素按贡献参与分配的意义能力目标：通过教学，培养学生认识事物根本性质的能力；能用辨证的观点看待问题、以及理论联系实际的问题情感、态度与价值观目标：通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。树立劳动光荣的信念。教学重点：理解按劳分配的内容、必要性，生产要素按贡献参与分配的意义。教学难点：区分现实生活中不同的分配方式，分析个人家庭收入的来源教学方法：情境教学法、讲授法、学生探究式学习、合作式学习教学手段：投影多媒体教学课时：1课时教学过程：旧知巩固：投影问题，学生背诵，组内互查，教师抽查背诵或默写。1.股票的含义，股票投资收入来源于哪两部分？2.股票的风险如何？风险来自于哪？3.什么是债券？4.什么是商业保险，它可以分为哪几类？5.订立商业保险合同的基本原则有哪些？导入新课：生产与分配构成社会经济活动的两个基本方面，与社会主义初级阶段的基本经济制度相适应，我国应该实行什么样的分配制度？如果我们把社会财富比作一块蛋糕，那么把蛋糕做大固然重要，切分蛋糕同样值得重视，分配状况如何，既取决于财富的增加，也取决于财富的分配方式，实行什么样的分配制度，与我们每个人息息相关，直接影响群众的切身利益和积极性创造性的发挥。从这节课开始，我们学习第三单元：收入与分配。先来学习第七课个人收入的分配，第一课时：按劳分配为主体，多种分配方式并存。投影出示本课学习目标，让学生了解本课的学习内容。1.理解我国分配制度的内容及其原因。2.理解按劳分配的地位、基本内容和要求以及其实行的必然性。3.理解按生产要素分配的方式及其意义。让学生拿出下发的导学案，带着“自主学习”中的问题，阅读教材，找出问题的答案。1.我国为什么要实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度？2.按劳分配的地位和基本内容是什么？3.为什么要实行按劳分配？4.按劳分配有何作用？5.为什么要健全生产要素按贡献参与分配的制度？学生看书找出答案，存疑问题小组内讨论交流解决。（略）进行新课：知识回顾：全书的主线：“为何生产（消费）----是谁生产（生产）-----为谁生产（分配）-----怎样生产（社会主义市场经济体制和科学发展观）”设问：社会再生产包括哪些环节？它们关系如何?学生回答略设问：我国的生产制度决定了我国要实行什么样的分配制度？学生思考作答略师强调：生产决定分配生产资料所有制决定分配方式，在社会主义初级阶段，实行公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，相应的就必然实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。过渡：我国实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。那么什么是按劳分配？其基本内容和要求是什么？学生看书回答师：在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要的扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。对于这个定义，我们从哪些方面理解呢？投影展示：地位：分配制度的主体分配的基本原则实行的范围：公有制经济分配尺度：劳动为尺度，注意量和质的统一分配的内容：个人消费品分配结果：多劳多得，少劳少得设问：对于分配方式，这里说的是按劳分配，但是还存在按需分配和平均分配，为什么不能实行按需分配或者平均分配呢？学生讨论作答略。师：实行按劳分配是由我国现实的经济条件决定，生产资料公有制是实行按劳分配的前提，社会主义公有制条件下生产力的发展水平，是实行按劳分配的物质基础（决定了不能实行按需分配），社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因（决定了不能实行平均分配）。投影材料，问题探究：材料一：有一种说法，人民公社是为了共产主义社会的基本单位，所以人民公社就认准军事化，列队下地生产。上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人赶人。干和不干...