第一节自然界的水循环一、课标要求：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。具体要求：1、学习应落实在图上，最主要的是“水循环示意图”2、学生应以海陆间循环为主，将三种循环的过程综合在一幅示意图中，不要求对三种水循环作出划分。3、通过主要环节的相互联系，说出水在自然界的循环过程；4、水循环的地理意义是重点，要求是“说明”；5、对水循环地理意义的学习应注重形成一些基本认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈、生物圈联系起来；水是自然界最富动力作用的因子之一，水资源处在不断更新之中，但并不是取之不尽，用之不竭的；6、对于陆地各水体之间的关系（水循环各环节的联系）、水资源及其更新、水循环对气候、生态、地貌的影响等，应给予适当的关注。二、教材分析1、先让学生了解水圈中各水体的类型、比例，并指出各种水体之间具有水源相互补给的关系；然后介绍水循环的范围，及三种水循环的种类；最后介绍水循环的意义；2、教材详细介绍三种水循环的名称及划分，与课标相矛盾，在教学时应把握好尺度。三、教学过程设计（一）看景观图，认识各种水体，了解各水体的比例关系问题：1、全球储量最大的水体是什么？2、陆地上淡水储量最多的水体是什么？3、人们直接利用的淡水资源来自哪些水体？承接：1、我国水量最丰富的河流是哪一条？2、诗人对长江的描述：“滚滚长江东逝水”、“一江春水向东流”为何总不见长江流干呢？学生讨论（二）运用水循环示意图，说出水循环的过程和主要环节1、观察水循环示意图，说出水循环包括哪些主要环节？2、这些主要环节都经过了哪些圈层？3、蒸发和降水这两个环节都发生在哪些地区？（说明这两个基本环节既发生在海洋上也发生在陆地上）4、海洋和陆地的水循环是否完全独立？是哪些环节将两者联系起来的？海陆水循环的水汽1哪个较丰富？（说明陆地的降水量的多少与水汽输运环节有关）（三）说明水循环的地理意义（学生讨论）1、运用水循环的原理解释为何长江水至今仍源源不断？（说明由于海陆间存在水循环，陆地上的水不断得到补充，水资源得以再生，长江水才源源不断）2、水循环的哪些环节对地表形态产生影响？3、为何近岸大陆架的渔产丰富？4、运用水循环的原理解释沿海与内陆气候与生态的差异（四）知识迁移：活动（书P60）说明水资源并不是取之不尽，用之不竭的；应爱护和节约水资源。2
