1开题报告正文一、课题的研究目的和意义（本课题来源及研究的目的和意义）幼儿攻击性行为是影响幼儿性格和思想品德形成和发展的关键因素之一，也是幼儿主要的不良行为之一，这种情况在年龄较小的幼儿身上出现的几率更大些。在心理学研究中，对幼儿攻击性行为进行矫正是一个重要的课题，现在的孩子，经常会有攻击性行为出现，这已经是一种普遍现象，其实，这是一种不良适应行为的表现，这种行为是在孩子成长的过程中，随着社会的影响慢慢形成的[李昭晖.教师如何矫正学生的攻击性行为[J].教书育人.2012(31)]。通过发展心理学我们可以发现：个体的攻击性行为是持续稳定的，孩童时期个体攻击的水平和强弱对他成年的攻击性，都会有很强的预测效果，一般来说，攻击性行为频繁的孩子都会被同年的玩伴抵触，同时也是老师不喜欢的那类学生，要是孩子在童年时期就长时间处在这种消极环境中，那么他们的身心发展就会有很大的负面影响。孩子的攻击性行为其实对他们个体的健康成长很不利，同时也会对孩子社会发展产生影响、阻碍他们个性和认知的发展，也会对教师教育工作的实施带来困难。一旦这种攻击性行为升级，同时发展到青少年时期，那么就有可能引发孩子攻击性人格障碍，在他们处理人际关系时就会有困难，不宜跟他人相处等"因此，为保证孩子能健康成长，对他们进行攻击性行为的矫治和预防还是很有必要的。本研究是实证研究，其价值表现在它的实践价值上面，研究者通过绘画投射技术对两位有攻击性行为的孩子进行了美术治疗，通过这种治疗方法，来探索这种技术对有攻击性行为孩子带来的效果，从而对研究结果进行归纳总结，最后产生结论，并形成文，可以帮助那些幼儿老师和家长通过孩子的绘画来了解孩子内心的各种不安和恐慌，从而引导孩子解决困扰；可以帮助幼儿老师和家长解答各种因为孩子攻击性行为产生的疑惑，预防孩子的攻击性行为产生；对于幼教老师对攻击性治疗的实践处理也有很大的指导价值。二、国内(外)研究现状及分析（本课题所涉及的问题在国内(外)研究现状及分析）（一）国内研究现状在我国，一般的研究者都会有这样的观点，所谓攻击性行为，就是“故意去伤害他人，同时这种行为还是不为社会所允许的”。攻击性行为包括三个要素，伤害的意图、行动与社会评价，攻击者一旦产生了伤害他人的主观意图，那就会直接造成被攻击者受伤，或者是让被攻击者产生恐惧，从而达到攻击者伤害他人的目的。通过调查研究发现，现在社会上有很多的孩子都是存在着不同程度的心里问题的，#孩子的心里问题会对孩子的成长和发展产生直接的影响#其中攻击性行为就是孩子大多心里问题中极为常见的一个，这在将来是会对孩子的学习生活产生直接影响的，对他们的成长有很大的负面效应。我们所知道的幼儿的攻击性行为，大多是指孩子通过身体或言语，对他人频繁的进行攻击#孩子的攻击性行为在对他人造成伤害的同时，也会对自身的健康成长产生很大的影响，从而妨碍孩子的个性和认知发展#要是对孩子的攻击性行为不了了之，那么这些孩子在以后的发展中就容易误入歧途，产生犯罪行为。（二）国外研究现状很多资料对攻击的界定都有不同的说法，追根究底，研究者们对攻击的根本特征都是一致的，那就是有意伤害性。在这个基础上，Parke和Slaby(1983)对攻击做了一个基本定义：“从狭隘的定义上看，攻击就是一种带有目的的伤害或损害他人的行为”。从这个定义可以发现，Parke和Slaby明确了攻击的最根本特征——有意伤害性。截至目前为止，这个定义还是被大家认可的。Brain(1994)对攻击有了一个更形象，更具操作性的界定。他把攻击界定为由很多不同的成分——伤害或破坏性、故意性、呼唤性及憎恶性——构成的范围。总的来说，攻击就是指有意伤害他人（身心伤害）的行为或趋向，他的核心特征是“有意伤害性”，同时，攻击一般来说，还会牵涉到愤恨或者是想要伤害别人的情绪或内心状态。孩子一般18个月左右就会开始涂鸦，他们会觉得在纸上涂画是一件快乐的事情，其实这时候孩子的创造潜能已经被激发了。画画是孩子们表达自己内心世界的一种方式，他们画出来的就是自己内心的想法，能够描述他们的各种情感世界，儿童画就是一...
