借多媒体的东风实现创新教育的远航---浅谈如何运用多媒体在小学语文课堂上培养学生的创新意识作者姓名：刘学敏性别：女职称：小学一级教师本科学历工作单位：安徽省阜阳市颍东区枣庄镇中心小学电话：15555965593邮箱：wgp9814@126.com借多媒体的东风实现创新教育的远航---浅谈如何运用多媒体在小学语文课堂上培养学生的创新意识【内容摘要】：素质教育的核心就是创造能力和创新精神。培养学生的创造能力和创新精神，是现代教育的目的。笔者结合语文教学的实践，从中体会到，合理运用多媒体手段是培养学生创新思维的一种行之有效的好办法！关键词语：创新教育多媒体教学手段创新思维创造力创新，是个既老又新的话题！我国著名教育家陶行知很早就指出：“创造是一个民族生生不息的活力，是一个民族文化的精髓”，他主张“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人！”而美国心理学家阿瑞提也在《创造的秘密》一书中指出：“如果我们想在更大的范围内去促进创造力，那么就应当在童年期、青春期、颍东区2012年八项电教学术作品之教学论文青年期通过教育体系给予这方面更多的保证。”从他们的说法中，我们不难发现，创新存在于每一个角落，而教育则可以促进创造力的发展。语文教学是实施创新教育的重要途径。但语文是一门内涵极其丰富的学科，教学中如果单靠教师的一张嘴、一支粉笔、一块黑板，是远远不够的。而多媒体教学能借助多种媒体信息，采用现代化的声光手段、动画技巧、音响效果等，充分调动学生的多种感官参与学习，化抽象为直观形象，丰富学生的表象，激发学生的学习兴趣。因此，在平时的语文教学中，我利用网络及多媒体教学，对学生进行了创新能力培养的尝试。一、激发好奇与兴趣，诱发思维的积极性：一位哲学家说过：“创造始于惊奇。新奇的事物往往使个体产生惊奇的情感，对打破人的思维定势与惰性有重要作用，能启发人的创造性思考。学生如果对某个方面的问题产生好奇，那么他就会带着极大的兴趣去主动积极地加以研究，从而产生创造性结论”。可见，兴趣和好奇是培养创造的开端。由于网络及多媒体计算机可提供丰富的图象及声音信息，这在创设与教学内容相一致的、有利于激发学生学习兴趣的教育情境上有着得天独厚的优势。它就像一位神奇的“魔术师”，化远为近，化虚为实，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，进而激发学生的学习动机，使他们对学习产生极大的兴趣。如在教学《美丽的小兴安岭》一课时，由于学生对小兴安岭的景物特点闻所未闻，更谈不上亲眼目睹，所以对“绿色的海洋”的感受很难理解。在这种情况下，我运用多媒体技术把单纯文字的描写变为鲜明生动的图像。当学生从大屏幕中看到那一道道绿色的“岭”，一望无际的“林”和一簇簇盛开的各色野花时，对作者的感受，对人与山的关系才有了真正的理解。看到如此诱人的画面，逼真的形象，学生们都争先恐后地抢着谈感想，从而使学生产生了“我要说”的强烈渴望，激发了学习兴趣。好多学生说出了不同的见解，有的学生说“可以在小兴安岭建一个最大的木器加工厂”，有的还说“可以在小兴安岭开一个美丽的度假公园”，各种各样的答案，精彩纷呈！由此可见，运用现代化教学手段，既提高了课堂教学效率，又最大限度地诱发了学生的创造性思维，使学生真正认识了“人与山”、“人与自然”的密切关系。这样一来，学生感受到创造性的思维带来的无尽的成功感，促使学生的创新兴趣上升为强烈的创新欲望，为他们将来的创造性劳动打下坚实的基础。二、引导自主思考，培养思维的开阔性：心理学家的研究表明，学生只有学会提出问题、发现问题，才能启动创新意识，才能努力寻找解决问题的最好方法。常言道：有“感”而“发”，电教手段正是以它鲜明的色彩，动人的形象来刺激学生的感官，进而刺激他们的思维，令他们处于“愤悱”状态，以引发他们的创新思维。创造性思维在某种程度上是求异思维与求同思维的统一，但更多的表现为思维的求异性。培养学生多角度、创造性地思考问题，可以使学生打破常规，寻求变异，广开思路，不断产生新的答案，提高思维的开阔性，为形成独特的思维作好准备。如在教学《詹天佑》一课演示“人字...
