论小学英语教学中强调口语表达流畅性的意义摘要:小学阶段的英语教学目标及学生的生理、心理特点决定了:在提高学生英语口语表达能力训练上,教师鼓励学生先张开口,流畅的表达自己的思想,再在大量的语言实践中不断的达到准确,尤其有着深远的意义。本文拟就在小学英语教学阶段注重学生语言流畅性的作用以及怎样正确处理好二者之间的关系作以论述。关键词:表达;流畅性;准确性一、小学阶段英语教学的目标和特点目前,英语教学正面临着巨大的改革,我们要打破传统的“满堂灌”的教学方式,而推行以交际为目的的交际教学法。要突出学生语言运用能力的培养。其中,口语表达流畅、准确与否也是学生语言运用能力高低的主要标志之一。流畅即说话者能够用目的语流利的表达自己的思想、观点。准确即说话者在表达自己思想、观点的时候应该尽可能的追求语言的准确性,其中包括语法、词汇和句子结构等的准确。在小学英语教学中,我们应该怎样培养学生的口语表达能力呢?根据小学生的生理和心理以及发展需求,小学阶段英语课程教学的目标是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调,最终使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。也就是说,小学英语教学必须从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来,要通过生动活泼的课堂活动,使学生在愉快和自信的情绪中,保持积极的学习态度,在大量的实践中形成语感,养成良好的语言习惯,为他们中学进一步学习英语打好基础〔1〕。因此,小学英语教学应具备以下特点:1·教学内容贴近生活,符合小学生兴趣的需求。教学的语言材料和课堂上的教学活动应充分反映小学生所熟悉的生活,例如Myself,Myfamily,Myschool及周围环境和社会生活,这些语言教学内容的安排应由近及远、由小到大、由简到繁、逐渐展开;教学内容能引起学生的兴趣,例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等;2·教学方法多样,生动活泼,激发学生的学习兴趣。以话题为核心,以功能和结构为主线,以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学;通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动,让学生接触足够量的语言材料,保证输入量,“习得”与“学得”结合,使学生逐步培养起初步的语感。3·教学组织和课堂安排灵活,以学生为主体,有利于充分调动学生的积极性;语言功能、结构、话题、任务有机结合;4·运用激励机制,评价形式多样化,鼓励小学生积极进取。尊重和爱护学生的学习积极性,对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定。可采用口头表扬和精神奖励的方式,如奖给小红花、红星、纸制奖牌等。另外,评价形式应具有多样性和可选择性,应以形成性评价为主,以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。小学英语教学阶段教学目标和教学特点表明:要培养学生学习英语的积极性、自信心,使其具有初步的用英语进行交流的能力,为以后的学习打下良好的基础,在提高口语表达训练上,我们注重学生语言表达的流畅性,鼓励学生先张开口,流畅的表达自己的思想,在大量的语言实践中不断的达到更加准确有着重要的意义。二、小学英语教学阶段,强调口语表达流畅性的意义1·注重口语表达的流畅性,可以激发学生学习英语的兴趣小学阶段的英语教学首先应该培养学生的英语学习兴趣。英国语言学家David指出:“兴趣是让你驰向成功的智慧翅膀”。兴趣是最好的老师,是激励学生充分发挥学习潜能、提高学习质量、获得学习成功的巨大动力。提高语言能力,要培养和激发学生的学习动机和兴趣、增强学生参与课堂活动的意识,使学生认为学习是一种乐趣。因此,在这个阶段我们应该采用多种手段(如游戏、角色扮演、唱英文歌曲,舞蹈等)激发学生学习英语的兴趣。当然,在这些活动中,教师应该坚持以鼓励学生大胆张口说的原则。告诉学生不要害怕犯错误。反之,如果一味的批评、指正只会挫伤学生的积极性,认为英语难学等不良影响。比如,当讲到Whatareyoudong?这个问句及其回答方式时,老师作为课堂的组织者,可以安排一位学生来问,其他学生举手上讲台回答并表演其回答的内容。其中一名学生上讲台后一边做出刷牙的动...
