《知识型人才如何学习》报告学习这个活动一直伴随着我们的生活，从呱呱坠地开始，我们就在学习着如何行走，如何组织语言，如何成为一个有独立行为能力的人。然后，在经历了小学，初中，直到大学，十几二十年的学习生涯，我们是否真正的清楚，何谓学习，又应该如何学习呢。在读完克里斯·阿吉里斯的《知识型人才如何学习》，我突然有个感悟：如果当年在学习的过程中，能追本溯源，带着批判性思维去学习，或许，我对世界的认知，会有更深的理解，也不至于如今，连物理学中的重力加速度的由来，以及产生的背景全然不知所以。唯一知道的，就是这是一个常数。我所理解的学习，应该是一个追本溯源，带着批判性思维思考的过程。克里斯·阿吉里斯提出的双回路学习，其实就是带着自我批判性思维的反思过程。克里斯·阿吉里斯在文章的开头，就表明了研究的背景：“20世纪90年代，企业要想从日益艰难的商业环境中获得成功，必须首先解决一个基本的难题：赢得市场要越来越多地依赖组织的学习能力，但是大部分人不知道如何学习”。这个论断，很容易让我们产生疑问，为什么企业赢得市场在这个时代，需要依赖组织的学习能力了。在此之前，企业赢得市场不是主要依赖组织学习能力吗。组织学习能力是在什么背景下产生的。又经历了哪些发展呢。克里斯·阿吉里斯提到的学习型组织，跟其他的组织又有什么区别呢······基于对问题的研究，我们不难发现，“组织学习”的概念最早出现在1965年美国《管理科学季刊》发表的“组织学习：对理论的观察”一文，之后阿吉里斯在1977年发表的《组织中的双回路学习》中，初步定义了“组织学习”的概念。而也就在20世纪70年代，西方发达国家提出了“学习型社会”的概念，学习逐渐向组织建构的意义延伸。90年代之后，彼得·圣吉在《第五项修炼》中，正式提出了“学习型组织”的概念。主报告对《知识型人才如何学习》一文进行了深刻的剖析，也拓展了关于组织学习与个体学习之间的关系，以及组织知识第1页共5页对于组织的作用，为我们清晰地展现了关于组织学习以及学习型组织的概况。当然，基于主报告，有以下几点作为补充。一、组织学习与学习型组织产生的背景我们都知道，从科学管理之父泰勒的经济人假设，到梅奥的社会人假设，以及马斯洛的自我实现人假设，麦克雷戈的复杂人假设等等，管理学经历了不断的发展，而学习型组织研究的人性假设，是认为学习动机是人与生俱来的，人为了生存，需要不断的学习，组织为了生存，也要不断的学习。学习型组织的产生，一定程度上，是由于20世纪80年代之后，全球的社会经济形态发生了很大的变化，工业社会向知识经济社会过渡，社会经济活动的规模巨大而且变化速度很快，在经济全球化背景下，企业不见要在本土与本土企业、国外企业竞争，还要走向国际市场，参与国际竞争，对企业竞争力提出了更高的要求。同时，随着企业经营范围的扩大、多元文化的交融，导致协调控制工作的难度空前复杂，企业不能将原来的经营管理方法简单地推广到全球，必须重新思考自己的战略、方针、政策以及管理制度、组织机构等，及时根据市场环境和各国实际情况调整组织。这就需要企业组织具有良好的柔性和高超的学习能力。再者，随着社会的发展、物质的丰足，人们的工作观正逐渐改变。正如美国著名民意测验专家杨克洛维琪所称，人们的工作观正逐渐由“工具性”工作观转变为较“精神面”的工作观。大家开始渴望建立比遮风挡雨及满足物质需求层次更高的组织，而这种热望将不竭止，直到理想实现。这是促使人们向学习型组织迈进的深层次的社会动力，而这种变化也是工业社会演进的一部分。在这种变化下，学习型组织应运而生。二、学习的类型各个学者根据学习的深度，对学习的类型做了不同的区分。单就我们本次研究的作者阿吉里斯，在文中提出了两种类型的学习，第一层次的单回路学习，第二层次的双回路学习。其实阿吉里斯还有一个更深层次的学习，即再学习。彼得圣吉在《第五项修炼》中也提出了第一层次的适应性学习和第二层次的创造性学习。第2页共5页单回路学习是最基本的学习，主要在于发现错误和纠正错误，是一种以既定的模式、方法和规则来应对环境变化的...
