職業學校「機械群」課程綱要宣導手冊目錄壹、修訂過程............................................................................................................................2一、修訂緣起...................................................................................................................2二、修訂理念...................................................................................................................3三、修訂特色...................................................................................................................3貮、差異說明............................................................................................................................5叄、課程綱要............................................................................................................................6一、部定課程綱要...........................................................................................................6(一)製圖實習ⅠⅡ(DrawingPracticeⅠⅡ)....................................................................6(二)機械基礎實習(BasicMachineryWorksPractice)..........................................10(三)機械電學實習(PracticeofElectricWorksforMachinery).............................14(四)機械製造ⅠⅡ(MechanicalManufactureⅠⅡ)......................................................17(五)機件原理ⅠⅡ(MachineElementsPrinciplesⅠⅡ)...............................................21(六)機械力學ⅠⅡ(MechanicsⅠⅡ).............................................................................25(七)機械材料ⅠⅡ(MechanicalMaterialsⅠⅡ)...........................................................29二、校訂參考科目表.....................................................................................................331壹、修訂過程一、修訂緣起技職教育在我國的經濟發展中一直扮演著極為重要的角色，不斷地為國家建設發展提供實用的專業技術人才，奠定臺灣經濟奇蹟的基礎。技職教育需要隨經濟情勢的變遷，不斷地調整、改變，以符合實際的需求。21世紀人類邁入知識型社會，經濟產業結構產生重大變革，教育部乃積極推動技職教育改革，期望能符合各界之需求，然而技職教育課程的規劃適切與否，將直接成為影響技職教育成效之關鍵因素之一。高職已於95學年度開始實施「職業學校群科課程暫行綱要暨設備基準」，強調虛群實科之規劃觀念，將現行的78科整合為15群，而其部定課程發展以統整學科、加強專業核心能力為主軸，並融入後期中等教育共同核心科目，以培育國人共通的基本素養。面對高職課程暫行綱要之實施，必經初期探索、發現問題、意見回饋、不斷研修等過渡階段，為期職業學校群科課程綱要能更臻完善，教育部成立「職業學校課程指導委員會」負責高職「群科課程綱要」訂定及各項配套措施最後之審定；委員會下由國立臺灣科技大學技職教育研究中心成立「課程規劃工作圈」，其主要任務為規劃、統籌、協調及督導課程發展等相關事宜；工作圈下設有「總綱小組」負責訂定「職業學校群科課程綱要」及規劃課程推動配套措施等業務；總綱小組下分別成立一般科目及15群之「課程綱要發展小組」，本小組即為「機械群課程綱要發展小組」，主要任務為負責機械群課程綱要之研擬與修訂，並對「綜合業務小組」所彙整的各項建議進行研判及配合「課程發展研究小組」，所進行之各項基礎研究，擬訂機械群之課程綱要及設備基準。2二、修訂理念職業學校已於95學年度開始實施「職業學校群科課程暫行綱要暨設備基準」，將現行78科整合為15群，強調虛群實科之規劃觀念，其部定課程發展以統整學科、加強專業核心能力為主軸，並融入後期中等教育共同核心科目，以培育國人共通的基本素養。然課程暫行綱要之實施，必經初期探索、發現問題...
