一、揭示讨论主题1、（出示图）提问：这些的东西大家都认识吗？（笤帚、叉子、筷子、起子、锤子、镊子……）知道他们的用途吗？2、讨论：人类为什么要制造这些工具？你们能具体说说在生活中怎么给人类带来好处的？（引导同学明确：降低工作难度、省力）3、讲述：这些工具在生活中能够帮助人们降低工作难度或省力，所以他们被统称为——机械。（板书）今日我们就是来讨论机械的。（板书完整课题）二、学习新课1、那到底什么是机械呢？（1）提问：以前听过机械这个词吗？在你的脑海中认识的机械有哪些？为什么筷子、笤帚……这些小东西也被称为机械？（再次明确机械的概念）2、区分简单机械和复杂机械（1）讲述：工厂的那些制造物品的大机器是我们所认识的机械，因为他们为人类制造物品提供了方便，省力、降低了工作难度。但是他们的内部构造也是非常复杂的，所以被称为复杂机械。而像筷子、镊子等这些比较小巧、简单的工具由于也为人类提供了方便、省力等益处，所以也是机械类，由于简单所以被称为简单机械。而复杂机械其实就是由两种或两种以上的简单机械构成。那让我们一起来看看具体什么是简单机械？（2）简单机械的定义，生活中有哪些是简单机械呢？举例说说（3）那复杂机械又有什么不同呢？赏析例子2、揭示机械的作用（1）老师出示一块木板上面有钉子，请同学帮忙用手将钉子拔出来。询问拔钉子同学的感受。（2）提问：有什么好方法解决？（3）老师请刚才的同学用起钉锤将钉子拔出，再说说感受。（对比感受让同学再次明确机械的益处）（4）讨论：在生活中你们使用过哪些机械？为你带来了什么帮助？（5）汇报讨论结果（6）假想：假如没有这些机械帮助人类，会出现什么情况？（由此让同学想到木工室里的那些机床为大家做木工活带来的方便），老师给一个表格，（分组讨论并进行记录）（7）进行安全使用机械的教育3、了解机械由来已久（1）提问：古代的时候有工具吗？（2）老师介绍：我们知道人类的祖先是猿人，而人类真正的进化的标志其实就是工具的制造和使用。在远古时代人类就学会制造各种简单的机械，帮助人们狩猎、生产，在水上航行……这些工具里面都包含着简单机械的原理。（3）看书P3工具图片提问：认识书上的这些工具吗？有什么用？讨论：这些工具的哪些部位降低了工作难度？哪些部位可以省力。4、拓展金字塔的建造来让同学知道古代人类的伟大三、总结本课教学内容，掌握知识点四、布置作业寻找家中的各种机械2024-2024年苏教版科学五下《奇妙的机械》教学详案降低工作难度简单机械帮助人们的装置称为机械省力复杂机械附送：2024-2024年苏教版科学五下《神经》教学实录·同学、教学其他设计、教学资源等基本情况：本单元从趣味性、适合性、进展性、探究性、系统性几个方面出发，再一次选择同学所熟悉的事物—自己的身体作为讨论对象，依据《科学（3-6年级）课程标准》中“健康”这个一级主题，“生理与健康”，“良好的生活方式”两个二级主题，选取中枢神经系统中“大脑”作为本单元的学习内容。围绕本年级探究过程中技能训练重点“沟通与质疑”这条主线，安排大量的探究活动去体会、理解大脑的“指挥中心”作用，构建了本单元内容，它既符合生命单元的知识逻辑体系，又符合这个年龄段同学的实际情况。·教育教学具体内容：1.通过游戏先了解一下人体神经。2.再由浅入深的认识神经，知道神经的分布、膝跳反射知道人体的神经中枢。3.再通过实验知道人体神经反应的灵敏度不同。4.最后通过观看录像，对本课进行拓展，要注意对神经系统进行保护。·教育教学具体目标：1.认识到大脑和脊髓是人体的神经中枢；2.知道大脑是人体的高级神经中枢，俗称人体的“司令部”；脊髓是人体的低级的神经中枢。3.知道神经是由脑和脊髓发出的，神经分布全身。脑、脊髓和神经构成了人体的神经系统。·原来活动设计分析自我设计思路与过程(《神经》探究活动的设计)：1.通过游戏先了解一下人体神经。2.再由浅入深的认识神经，知道神经的分布、膝跳反射，知道人体的神经中枢。3.再通过实验知道人体神经反应的灵敏度不同。4.最后通过观看录像，对本课进行拓展，要注意对神经系统进行保护。·自我设...
