《培养三年级习作兴趣》中期小问题汇报《如何培养三年级习作兴趣》中期小问题汇报三年级语文组三年级是学生写作文的起步阶段。“万事开头难”。一二年级口语表达训练和写一句话或几句话的训练。三年级习作教学起步时，注重读写结合，注重了学生自己修改能力的培养，重视了起步中情感的培养。由于各个班级的情况不同，课题组成员依据实际情况有不同的具体做法：三（1）班。何玉玲老师平时口语训练注重学生的口语向书面语转化，这不仅仅局限于口语交际课上，还体现在平时的课堂教学中，经常是给学生一种句式，让学生练说。每节课让学生进行精彩三分钟展示，学生把自己喜欢的文章拿来正确流利有感情的朗读，读完后让能力好的学生进行复述。三（2）班。黎桂鸾老师在教学前会精心备好每一课，对于课文中蕴含的写作方法，她细细琢摩，从学生的角度出发，细细选材，选学生身边的，熟悉的例子，写一小段下水文，在指导学生仿写，使每一篇习作都能达到练习效果。课后及时改正，辅导。三（3）班。保证每位学生每周完成习作或日记两篇。同时重视习作的修改训练，习作或日记的选材侧重学生的日常学习生活，从身边取材，写身边的、熟悉的人或事。三（4）（6）班。许红美老师和我注重每课一读。并加强课文课堂的训练。如强化学生的表达能力，扩大学生的语言积累，同时课内仿写提高学生习作能力的重要的训练手段，抓住一些课文的特点，让学生结合自身实际来仿照课文完成习作，这样一来既降低学生习作难度，也培养学生的习作兴趣。三（5）班。指导他们记录读书笔记，指导他们由摘抄式的笔记，渐渐向感悟式推进。这样做的主要目的一方面加大学生对语言文字的积累，另一方面培养学生对语言文字的感悟能力。使孩子们逐步具有能用较准确、生动的语言表达心中愿望的能力。第1页共2页经过交流、讨论总体认为老师要做到“四注意”：一、要注意由低年级的口头作文向三年级书面起步作文的过渡。过度很重要，我们要积极创造保持作文兴趣的条件，它能为学生今后的作文学习打下基础。二、注意作文教学中趣味因素的渗透，减缓坡度，调动学生作文的学习积极性。导入方式要多样，例如：1.故事式导入。针对三年级学生爱听故事的特点，2.活动式导入。老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或课外活动，让大家参与。3.情境式导入。就是为学校创设一定的情境，让学生发挥想象，从而激发学生表达的欲望。在作文前运用录音、录象、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象，如：播放一些动画片，成语故事或活动开展的录象等。三、注意讲评要以激励为主。我们的作文讲评要尽可能利用一切机会激励学生的闪光点，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验。年级组个别班级还借鉴了一种新的记分法第2页共2页
