让商场营销走入课堂VIP专享VIP免费

精选让商场营销走入课堂[摘要]传统的数学教学存在很大的弊端，即数学与生活离得太远，老师与同学的潜意识里都认为数学只为学知识，无休止的考试，造成知识与运用严重脱轨，以致于同学们心中产生困惑，学数学目的毕竟是什么？通过几年的教学，我发觉引导同学运用数学的思维方法去观察、分析现实生活，如商场中的促销活动，去解决日常生活中的问题，从而培育他们勇于探究、敢于创新的科学精神，提高他们解决实际问题的能力。[关键词]数学教学；商场营销；自主学习数学与我们的生活息息相关，数学的脚步无处不在。随着市场经济的逐步完善，人们日常生活中的经济活动越来越丰富多彩．买与卖，存款与保险，股票与债券……都已进入我们的生活．同时与这一系列经济活动相关的数学，利比和比例，利息与利率，统计与概率，运筹与优化，以及系统分析和决策，都将成为数学课程中的“座上客”。在现实生活中，人们的生活越来越趋向于经济化，合理化。我作为一名数学老师，就要培育同学用数学的眼光去看待商场营销，从而使同学认识到数学其实与我们的生活息息相关。一、以生活实际为背景，丰富数学知识，让同学体验数学就在身边教材中的例题由于受本身的局限性，往往删除生活中的一些复杂环节，只保留解决题的充要条件，或者数据过时老化，使数学例题离同学的生活实际较为遥远，在数学课堂中尽可能多的创设生活情景，有助于激发同学的思维。现在的商场几乎每天都在打折，那么就可以让同学利用休息时间去商场，留意商场中的数学问题，自己发觉问题并讨论如何解决问题，这样，同学的兴趣很浓，在不知不觉中就学到了数学知识，从而发觉数学其实在我们的现实生活中无处不在。第1页共4页二、以商品促销实例为依据，构建生活主题，让同学动手参加实践活动由于数学课堂教学与实际生活的长期脱离，造成了同学只会做题，不会应用数学解决实际问题的状况。这是与培育同学的创新精神与实践能力相背离的，因此在数学教学过程中，应多鼓舞同学动手参加实践，提高他们解决问题的能力。1.满额送券销售活动每过节假日，我们行走在繁华的大街上，随处可见商家打出的“满200送200”的促销招牌。消费者们蜂拥而至，商场里人山人海，抢购成风。而实际上商家心里早打好了如意算盘。俗话说：只有买亏，没有卖亏，“满200送200元券”只是商家的一种促销手段，其中暗藏着数学问题。就说满200送200元购物券。某顾客先用490元买了一件羊绒外衣，送来了400元购物券。此时得到的四百元购物券，一般顾客心理都会产生一种捡便宜的感觉，于是就产生了较强的购买欲望，意欲花完为快（一般商家的购物券都是限期消费，在一定的时期内没有消费就过期作废）。于是这位顾客又花了248元券买了一双鞋，又用剩下的150元券中的128买了一条围巾。那么顾客到底便宜了多少呢？我们可以算一下128+248+490=866（元），这是原来不打折时需要花的钱。490/866，所打的折扣大约是五六折。2.有奖销售与折扣比较某报纸上报道了两则广告，甲商厦实行有奖销售：特等奖10000元1名，一等奖1000元2名，二等奖100元10名，三等奖5元200名，乙商厦则实行九五折优惠销售。我们想一想；哪一种销售方式更吸引人？哪一家商厦提供给销费者的实惠大？第2页共4页面对问题我们并不能一目了然．在实际问题中，甲商厦每组设奖销售的营业额和参加抽奖的人数都没有限制．所以这个问题应该有几种答案．分析：(1)若甲商厦确定在单位时间内抽奖，当参加人数较少，少于213（1十2＋10＋200=213人）人，人们会认为获奖机率较大，则甲商厦的销售方式更吸引顾客；(2)若甲商厦确定在单位时间内抽奖，而在单位时间内的消费者很多，那么它给顾客的优惠幅度就相应的小．因为甲商厦提供的优惠金额是固定的，共14000元（10000＋XX＋1000＋1000=14000）．假设两商厦提供的优惠都是14000元，则可知乙商厦的营业额为280000元（14000÷5％=280000）。所以由此可得：答案一：当两商厦的营业额都为280000元时，两家商厦所提供的优惠同样多。答案二:当两商厦的营业额都不足280000元时，乙商厦的优惠则小于14000元，所以这时甲商厦提供的优惠仍是14000元，优惠较大。答案三：当两家的营业额都超过...