2024-2024年苏教版科学四上《热的传递》第一课时教案反思一、教学背景：热传递有三种基本形式，在固体中的传递方式：热传导，在液体、气体中的传递方式：热对流，以及不依靠任何媒介的传递方式：热辐射。教材通过大量的实验让同学发觉热传递的规律。教材分为三大部分，第一部分讨论铜棒的传热方式，即固体的传热方式，第二部分讨论水的传热方式，又可分为两个部分，第一部分通过加热试管上部的水，从而引发问题，激发同学探究的兴趣，第二个小部分让同学讨论一杯不是怎样变热的，通过往水里加颜色、木屑、茶叶等方法观察冷水变热的过程。教学过程中要鼓舞同学选用多种方法，体现学习过程的多元性，教材的第三部分：设计实验让大家看到热水在冷水中是怎样“跑”的，这个实验主要是着重培育同学制造性思维及想象力。科学制造都是从大胆的想象开始的，但实际制造却都需要实践的证实。课堂上教育同学不仅要能够有大胆的想象，更重要的是能够从中找到证据来证实自己的想象。因此，在教学的过程中，同学选择的方法并不重要，重要的是同学利用这些方法来验证自己的想象。由于四年级学对事物的认知有限，而网络搜索可以将这一限制打破。二、教材分析：热是一种能量形式，《冷和热》单元的内容属于《物质世界》领域，《能量表现形式》部分“热现象”内容。课标中《能量的表现形式》所涉及的内容，在学习本单元之前，教材中已经安排了声（四上）、电（五上）、光（五上）的内容，这些能量的表现形式都是在日常生活中不容易被观察到的。同学在认识声音的传播、光的传播、电荷的流动这些内容时经历了丰富的探究活动，使用了网络来搜索丰富的影音资料和实验方法来感知这些不容易被观察到的对象，这些经历如何帮助同学来学习有关热的内容，是确立本课教学设计思路的一个主要依据。本单元可以分为三个部分，第一部分，从关注身边的热源开始，帮助同学建立对热源和热传递的初步感知。通过关注热量变化对物体的影响，探究固体的热胀冷缩现象。第二部分，通过关注热量变化对物体的影响，探究气体、液体的热胀冷缩现象。第三部分，探究引起物体温度变化的热传递现象并通过传热竞赛和设计制作保温杯的活动考察同学对“热传递”现象的掌握情况。《热的传递》是苏教科学出版社四年级上册《冷和热》单元第2课。本课的核心概念是热传导。课标中热传导概念的表述热从高温物体传递到低温物体。基于以上对教材内容的分析，确定了本课的教学重点是帮助同学建立热传导关于传导方向的概念。三、教学方法本课采纳探究式教学，老师通过搭建脚手架指导同学设计和操作实验、同学脱离脚手架自主设计操作实验，最终通过师生共同梳理实验结果形成“热传导”这一科学概念。四、教学目标1．会做固体热传导的实验。2.能正确使用酒精灯。3.知道热总是从高温处向低温处传递。4．知道传导是热的一种传递方式。5．能解释生活中有关固体热传导的现象。五、教学重点、难点：教学重点：认识热在固体中的传递方式：传导。教学难点：正确使用酒精灯。六、教学准备：酒精灯的结构挂图、铁架台、铜棒、铁片、火柴、酒精灯、凡士林、竹签、小铁盒等。七、教学过程(第一课时)（一）、酒精灯的使用：1.（出示酒精灯）今日老师给大家带来了一个实验器材，大家都认识吗？它是用来做什么的？2.老师为每组同学也都准备了一个酒精灯。请同学们观察一下，它是由哪几部分组成的。可以打开来看一看。3．同学观察、汇报。4．（在网络上搜索酒精灯版图）老师讲解酒精灯构造。（板书：灯帽、灯芯、灯壶）5．酒精灯的构造我们已经认识了，酒精灯怎样使用呢?（在网络上搜索酒精灯的使用方法.）投影出示酒精灯的使用方法：（先找同学读）酒精灯的使用方法（1）、确定酒精灯内的酒精量不超过瓶体的2/3.（2）、打开灯帽，将灯帽竖放在灯旁。（3）、用点燃的火柴自下而上斜向点燃酒精灯灯芯。（4）、使用酒精灯后，用灯帽自右上方斜向盖灭火焰。6．老师演示点燃和熄灭酒精灯的正确方法。7.现在你们会点燃和熄灭酒精灯了吗？请每名同学用正确的方法点燃和熄灭酒精灯一次。8．同学操作。9.在刚才的操作过程中你们认真观察过酒精灯的火焰了吗？现在我们再来认真...
