2024-2024年教科版科学三上《砖和陶瓷》教案VIP专享VIP免费

2024-2024年教科版科学三上《砖和陶瓷》教案【教学目标】科学概念：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2.砖和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。3.人工材料在制作过程中会经历变化，改变材料的性能。过程与方法：将学习到的知识与技能应用于新的环境。情感态度价值观：1.进展对物质世界的探究兴趣。2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3.增强环境保护的意识。【教学重点】运用学到的知识与技能自主探究砖和陶瓷的物理特性。【教学难点】人工材料在制作过程中的变化及砖和陶瓷的区别。【教学准备】同学分组器材：1.砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。2.制作砖和陶瓷的两种黏土各一小份。【教学过程】一、导课谈话导入：这节课，我们要运用前几节课掌握的探究方法来讨论两种人工材料。老师将和同学们一起，对同学们的学习情况进行评价。二、砖和陶瓷1.出示建筑工人砌墙的图片、各种陶瓷制品的图片。这些都是由什么材料制成的？2.在我们的生活中，哪些地方用到了砖和陶瓷？三、讨论砖和陶瓷的性质1.导语：我们知道，不同的材料有不同的特性，砖和陶瓷又有些怎么样的特性呢？让我们展开对砖和陶瓷的探究之旅吧。2.同学们想讨论砖和陶瓷的哪些特性呢？想怎样进行讨论呢？需要什么工具呢？（简单回忆对硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮能力的检测方法和所需实验器材）3.分发砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。分小组进行自主探究，提醒同学做好实验记录。注意：老师要充分观察同学的探究情况，对同学本单元的学习情况作出初步评价。4.汇报沟通。现在我们能比较详细地描述一下砖和陶瓷了吗？提倡先填一填气泡图，整理自己的观察实验所得，再来进行描述。四、黏土的变化1.我们知道砖和陶瓷是人工材料，它们又是怎么来的呢？课件展示砖和陶瓷的制作过程。2.了解了砖和陶瓷的制作过程，同学们有什么想法和疑问？（①黏土是松软的，烧过后就变得很坚硬，它的变化非常大。②都由黏土烧制而成，为什么很多特性不一样？）3.分发制作砖和陶瓷的两种黏土各一小份，进行观察比较。4.汇报小结：烧制砖和陶瓷的黏土有很大的不同，烧制的过程中，也有许多不同之处，这就导致了砖和陶瓷有了许多不同的特性。五、课堂小结1.砖和陶瓷是人类了不起的发明，但是砖和陶瓷的生产都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料，会对环境造成一定的破坏。2.我们还知道哪些材料？关注我们身边的材料，课后做个小调查。附送：2024-2024年教科版科学三上《空气占据空间吗》word教案2024-2024年教科版科学三上《空气占据空间吗》word教案课题第六课空气占据空间吗教学时数1教学目标科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。情感、态度、价值观：培育与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。教学重难点重点知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质难点用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释教学准备给每个小组准备：1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。给每个同学准备：记录纸一张、维恩图一张教学步骤学习活动备注一、空气占据空间1、用“乌鸦喝水”的故事引入，师操作演示，并引导同学思考：瓶中的水为什么会上升呢？假如不用石子而利用空气，能让水上升吗？2、出示材料，用这些材料能否让装在瓶子里的水上升并流出来？（保证不倾斜瓶子）3、联想平常喝盒装饮料时，有什么经验？这些材料该如何使用？4、知道同学分组实验，提示同学注意观察并思考：橡皮泥有什么作用？假如橡皮泥没有完全塞住瓶口，水能上升吗？是什么原因让水上升的？假如停止吹入空气，水还能上升吗？假如想让瓶中的水不断上升，你们的办法是什么？5、分组实验完成后，沟通。重点解释实验发生的现象。教学步骤学习活动备注...