2024-2024年青岛版科学三上《有趣的不倒翁》教案及反思教材分析：《有趣的不倒翁》以“不倒翁为什么不倒”为探究主题，由同学自主地“把它拆开看一看”，从而经历一个“解暗箱”的科学探究过程，意识到从事物内部探究事物本质是可靠、科学、有效的方法。通过探究使同学意识到可以通过对事物内部的观察，认识物体，意识到“解暗箱”是认识物体本质的科学探究方法。学情分析：同学生活在五光十色、精彩纷呈的世界中，在这个世界里，充满了形形色色令人惊奇、迷惘、感叹的现象。“他是什么”、“为什么会这样”等问题时常出现在同学头脑中。爱玩是学校生的天性。本课顺应同学的年龄及兴趣特点，让同学尽情地玩不倒翁，并以此为载体，让同学在玩中发觉问题、提出问题，自行设计探究方法，自主经历探究过程，自行获得问题结论，揭开不倒翁的秘密。教学目标：1、能力目标：探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒；知道在从外观上无法找到答案的时候可以通过“解暗箱”的探究方法来解决。2、知识目标：通过指导同学自制不倒翁，进一步巩固、加强同学对不倒翁扳不倒的原理的认识。3、情感目标：培育同学的创新精神和与同学团结合作的精神，培育同学的审美能力，陶冶同学的审美情趣。重点、难点：探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒。教学准备：同学准备：各种不同的不倒翁。老师准备：制作不倒翁的各种材料。教学过程：一、以竞赛形式导入新课。1、老师谈话提出竞赛要求：同学们让我们来一次放矿泉水瓶竞赛好吗？竞赛要求是瓶口朝下放，瓶子不倒算成功。2、小组派代表选择竞赛用的矿泉水瓶。（1）讨论：“你为什么选择这个瓶子？”（2）小结：瓶子里有水，瓶口朝下时，水集中在瓶口处，使瓶子上轻下重，这样放起来就比较稳当。3、进行竞赛：同学动手放矿泉水瓶。4、推倒瓶子，引出课题：师将矿泉水瓶推倒，提问：“虽然瓶子都放稳了，可是一推还是会倒。那有没有推不倒的东西呢？”同学会回答：“不倒翁。”“不倒翁为什么不倒呢？这一节课就让我们来讨论有趣的不倒翁。”从而引出课题。（板书：有趣的不倒翁）【设计意图】水瓶是同学常见的事物，装水的瓶子重心低，比较稳，这和不倒翁的道理十分相似。这样从熟悉的事物出发，通过放水瓶竞赛激发同学参加活动的积极性。让同学体会重心低（上轻下重），可以保持物体平衡。二、探究不倒翁扳不倒的秘密。（一）探究外部构造1、老师谈话：不倒翁为什么推不倒呢？请同学们玩一玩你们带的不倒翁，并观察一下。2、同学玩不倒翁并细心观察。3、汇报沟通观察到的情况：如不倒翁都有一个“大肚子”，底部都是半球形的4、老师小结：从外观上看不倒翁不倒的一个原因是它的底部是半球形的。（板书：外观底部是半球形的）（二）探究内部构造1、老师谈话：底面是半球形的就一定不会倒吗？鸡蛋壳也是半球形的。（出示）看来，不倒翁不倒还有其它的原因，但从外观上我们看不出来，怎么办？（同学会说：拆开来看看！）2、同学进行试验讨论3、沟通汇报：得出上轻下重的结论。4、老师小结：从内部看不倒翁不倒的另一个原因是上轻下重。（板书：内部上轻下重）【设计意图】本环节引导同学从外部进行观察做出猜想、假设。在同学在从外部无法找到原因的时候，再从内部入手进行探究。这样层层深化的探究，为今后的学习打下了基础。三、寻找生活中的“不倒翁”。1、老师谈话：生活中，哪些地方应用了不倒翁不倒的原理？2、同学沟通：同学结合自己的经验或通过阅读课本上的图片进行沟通、说明。如：电话、台灯等。3、老师提问：它们与不倒翁有什么相似之处，有什么不同之处吗？4、同学根据理解进行总结5、老师小结：这样的例子，生活中还有很多，同学们可以继续观察，会有更多的发觉。【设计意图】通过所学的知识，联系生活中的应用，同学可以充分开动脑筋想出很多例子，培育了同学将科学与生活相联系的意识。四、动手实践制作不倒翁。1、老师谈话：不倒翁好玩吗？想不想自己制作一个喜爱的不倒翁？制作不倒翁需要注意什么呢？2、同学沟通。课件展示注意的问题1、使用剪刀要注意安全；2、注意不倒翁的重心；3、上轻下重3、同学制作不倒翁...
