2024-2024年青岛版科学六下《钻木取火》教案一、教学目标：1.能应用已有的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材作简单的模拟实验；能利用书刊及其他信息源获得相关信息。2.想知道，爱提问，喜爱大胆想象；尊重证据；同意合作沟通；认识到科学是不断进展的；意识到科学技术会给人类与社会进展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活。3.知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史。二、活动准备：老师要引导同学课前搜集有关古代人用火的图片及文字资料，并对搜集到的资料进行初步的整理和分类，以备课堂上进行沟通。另外，还应让同学课前注意观察生活中摩擦生热现象，如玩滑梯、电锯、流星、飞机起飞、疾驰汽车的轮胎、火车道、划火柴等，并做好记录，为课堂上的沟通作好铺垫。在实验材料的准备上，要体现开放性的特点，如可以准备教科书提示的实验用的主体材料——手钻、木板、砂纸、钢条等，还可以根据自己的实验方法准备实验材料。只要同学能想到的、能找到的都可以。老师课前也应准备一些相关的图片、文字资料，有条件的可以准备有关古代人用火的音像资料。三、教学过程：（一）导入新课1.观看事先准备的音像资料。2.展示一些古代人钻木取火的图片或讲述相关的故事。引出关于钻木取火的话题，导入新课。（二）认识钻木取火的道理1.提出问题：“你知道钻木取火是怎么回事吗？你能用能量转化的观点解释其中的道理吗？”2.同学以小组为单位将自己课前搜集的资料进行沟通。在对资料进行整理、分类后，组织同学在全班进行沟通和展示。引导同学利用猎取的资料解决前面提出的问题，用能量转化的观点尝试解释“钻木取火”的道理。3.计实验验证。4.同学沟通验证情况，展示验证成果。（三）生活中有哪些机械能转化成热能的现象1.提问：“生活中有哪些机械能转化成热能的现象？”，让2.同学结合自己的生活经验，以小组为单位针对问题展开讨论与沟通，举出实例，阐述观点，做出合理解释。（四）自由活动：1.摩擦生热现象有时会给我们的生活带来不利影响，怎么办呢？2.说一说，机械能还能转化成什么能？（五）拓展活动：搜集古人取火的资料进行沟通和汇总。附送：2024-2024年青岛版科学六下《钻木取火》练习一、填空题。1.钻木取火是把机械能转化成___。2.能量之间是可以相互转化的，机械能还能转化为__能、__能、___能等。3.电水壶烧水，是将____能转化成了____能。4.太阳能热水器是把______能转化为______能5.古人利用、、、方法猎取火种。二.选择题。1.下列能量转换形式错误的是。（）A．点亮台灯：台灯把电能转换为光能B.搓一搓手：人体内的化学能转换为声能和热能C.植物光合作用：太阳的光能转换为热能D.燃烧一粒花生米，并给水加热：花生米的化学能转换为光能和水的热能2.下面哪些不是把机械能转化成热能的。（）A.火石取火B.工人师傅用切割机切割金属C.飞机降落时，轮胎与地面剧烈摩擦而产生火花；D.太阳能热水器把水加热。3.下列属于摩擦生热现象的是（）A煮饭的锅里冒出热气B飞机降落时轮胎与滑道擦出火花C铁条加热后变粗4下列现象不属于能量转化的是（）A从滑梯上滑下，屁股发热B摆的摆动C杠杆使工作变得省力5下列能量转化方式不同的是（）A荡秋千B钻木取火C搓手取暖D擦火柴6反复弯折金属丝变热，这是由于（）A电能转化成热能B化学能转化成热能C机械能转化成热能D热能转化成机械能推断1机械能除了可以转化成热能以外，还可以转化成电能、光能、声能。2钻木取火是最古老的取火方式，是古人智慧的结晶，是人类利用自然地见证。3随着科学的进展，人类可以制造出永动机。4、摩擦生热只会给人类带来好处答案一、1热能2、光能、声能、电能3、电能、热能4、光能、热能5、钻木取火、火镰和火石取火、阳燧取火二1、BC2D3c4C5A6C三错3、4对1、2
