2024-2024人教版学校五年级数学教学反思新课程实施几年来，通过紧张忙碌的教学工作给我带来更多的收获。总体看，我所教的学校五年级数学，仔细执行学校教育教学工作计划，转变教育观念，积极探究新的教学模式，在继续推动主管教育部门“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、理念和数学课堂教学的新思路、设想结合起来，转变观念，积极探究新的教学理念，收到很好的效果也带来不的困惑。一、新课程标准走进老师的教学思想，进入课堂教学《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑对我这位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是每位老师必须重新思考的问题。我曾和本校的老师共同学习和调研过，也参加各级组织的新课程标准及新教材培训学习，鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，对新课程的实施充满信心。二、课堂教学，师生之间的交往互动，共同进展。我们每位数学老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，让同学在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展起来的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程，紧扣新课程标准，和上级部门“自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，撰写教案，以同学科老师讨论定搞，根据本班同学情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，使用教材进行试讲讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲确定案例。并在五年级的《循环小数》一课成功的展示，收到良好的效果得到领导和老师的肯定。实践表明，这种协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于老师之间的优势互补，从而整体提高学科老师的备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施教学以后，教学效果良好，记下同学学习中的闪光点或困惑，是老师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高老师的教学水评是十分有用。近几年的改革收获？多，课前准备不流于形式，变成一种实实第1页共4页在在的讨论，老师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。提倡自主性“同学是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。”这一观念的确立，在教学过程中，教学设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现同学自主探究、讨论。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及同学在学习过程中的感受和体验。五年纪《相遇应用题》以讨论两个物体的运动情况，我作为导演，同学表演，设计了从“相距——缩短——交叉——相背”两物体之间的距离变化情况，感受相向运动中，随着时间的推移，路程逐渐缩短的规律。得出两物体相向运动中的速度、时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演，犹如吃了一盆八宝菜，各种营养成分都有了。使同学的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，心理得到满足，同学成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这就是设计同学主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。三、激励促进同学全面进展在于创新评价。把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热情，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学方法的重要手段。对同学的学习评价，既关注同学知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成的进展；既关注同学数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注同学已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立同学学习数学的自信心，提高同学学习数学的兴趣，促进同学的进展。本学期我在同学的作业评价方面做了一些尝试，做法是日评、周评、月评一条龙，老师评、同学评、小组评一条龙，老师对一日作业做出评价...
