材料成型及控制工程生产实习报告材料成型及控制工程生产实习报告一、定位人材培育目标，修订人材培育方案深切长三角模具行业，了解企业对模具高技术工程人材的需求。人材培育目标对应明确的技术职位，是服务于长三角区域模具行业、面向生产管理一线的材料加工现场程师，擅长模具设计与制造、成型生产的技术管理，受到现代机械工程师的大体训练，适应企业需求，具有实践能力和创新精神的应用型高级工程技术人材。人材培育的质量标准是教育标准与职业标准的融合，邀请企业专家参与修订人材培育方案，成立包括基础理论、专业能力、综合素质等在内的材料加工现场工程师的能力指标体系。坚持“一贯穿，二共享，三参与”原则，企业参与人材培育标准及方案制订全进程，提供专业教学需要的软硬件资源，参与理论教学、工程实践、教材编写等环节。依照“用人单位人事部门座谈→毕业生座谈→技术部门访谈→总结汇报→教研室研讨→初定培育方案→学院审查→企业专家论证”的线路，深切模具企业进行调研。同时，分析总结兄弟院校模具专业的办学特点与定位，对模具专业的培育方案进行了普遍探讨和充分论证。二、优化课程体系，创新人材培育模式成立模块化专业课程体系，改革材料成型及控制工程专业各方向原有课程结构，教学内容表现“基础扎实、口径适当、强化能力、注重实践”原则。将理论课程和实践环节按公共教育模块、模具工程基础模块、模具工程材料模块、材料成型与模具设计模块、模具制造模块、模具数字化CAX模块、专业与综合素质拓展模块、校企联合培育模块、综合能力课外培育模块等进行划分，改变传统的公共基础课、专业基础课、专业课的三段模式。以专业能力培育为主线，依照基础知识、专业能力、专业技术、素质拓展构建模块化课程体系，从根本上打破课程整合的壁垒，实现课程依照内在关联的整合。在课程体系的基础上，将依照课程在体系中的作用、能力培育要点等优化课程内容，保证各模块的组成课程在内涵上形成一个整体，保证教学目标的实现。继续推行并完善“学历学位证书＋职业资格证书”的双证培育模式，开展工程师资格认证，完善长三角“模具设计师”职位能力认证项目。在人材培育方案中把职位工程师认证、CAX数字化认证等列入人材培育方案的综合素质拓展模块，学生取得证书就可以够取得相应的创新学分。按照职业工程师知识结构要求，对原有课程体系进行优化整合，增设《模具工程师基础》等课程，打通课外认证培训与课堂理论学习的通道。学生的工程素养和职位适应能力将会取得明显的提升，实现“专业+专长”的培育目标。三、提高实践教学比例，推行模具综合实验周等综合性实验环节在人材培育方案制订中，将实践教学比例大幅提高，强化学生的工程实践训练，系统整合原有课内实践环节，大幅减少验证性实验，构建“以工程能力训练为核心”的实践教学体系，开设模具综合实训周，模具失效分析综合实训周，材料信息资源检索、创业与创新实验周，材料再生与回收综合实验周等综合实践环节。同时，增加模具加工工艺、锻造工艺学等核心课程的课程设计，使骨干课程均有一个课程设计项目，课程设计强调项目训练。模具CAD/CAM技术、塑性成形原理等课程增加实验课时，强化学生分析能力、动手能力与创新意识，慢慢成立实践教学质量考核评价机制，确保实践环节教学效果。四、突出模具数字化设计应用能力培育，完善和成熟CAD、CAE、CAM、CAPP技术及应用课程体系使学生掌握以三维设计、数字模拟仿真、数字化设计与制造为代表的先进设计与制造方式。要求学生掌握产品数字化模型，进行产品设计、工艺装备及模具设计、工艺分析计算、数控加工、模拟仿真等并行设计制造、平行作业的先进成形技术。通过模具企业调研，检测技术与数据处置技术在现代企业中愈来愈重要，该课程涉及检测设备应用，检测数据处置及产品、工模具的评估等。将新增逆向工程、检测技术与数据处置、实用模具设计与制造方式等实用课程。五、成立多元结合，多平台支撑的课外综合素质培育体系推动科技创新制度建设，增进学生的个性发展，增强学生创新能力、工程能力培育。成立和完善课外综合素质培育目标、要求、内容、规格等顶层设计的...
