2024-2024年教科版学校信息技术第二册《图形的的转动与缩放》说课稿一、分析教材《图形的转动与缩放》是九年义务教育学校实验教材科学出版社出版的学校信息技术第二册（上）——画图软件第七课的内容。画图软件带领同学走进一个新奇的世界，帮助同学了解现代信息技术，从而掌握电脑的一些基础知识和操作方法。而《图形的转动与缩放》这一课内容就是使同学掌握图形的转动与缩放。它既复习了前面所学内容，又为今后的学习做铺垫。所以掌握了这节课内容对同学进行信息技术学习具有重大的意义。这一课时同时也体现了信息技术与美术学科相结合。通过对图形的翻转和旋转，让同学了解对称图形设计，培育同学从生活中了解美、认识美、体验美、制造美。正因为作品的创作，它同时培育了同学制造力和思维想象力。在我们日常生活中，电脑始终是我们学习、工作的一个工具。设计了这个课时，我不仅仅希望同学通过绘制图形而学会对图形的转动与缩放操作，更希望他们用自己已掌握的电脑操作制造美丽的图案、充分发挥自己的想象力，给生活制造美。二、说教学目标(一)认知目标：1、了解“菜单栏”中翻转和旋转命令的作用。2、熟悉翻转和旋转这个对话框的运用。3、了解控制点的作用。4、理解水平翻转、垂直翻转与旋转的区别。（二）技能目标：1、学会对图形进行水平翻转、垂直翻转和按一定角度进行旋转。2、学会用控制点对图形进行缩小和放大。3、掌握“湖面倒影”的画法技巧。4、掌握图片旋转和缩放的应用。（三）能力和情感目标：1、激发同学对信息技术的兴趣。2、培育同学思维创作能力。3、培育同学自我探究、自主学习的能力。三、重点和难点重点：掌握对图形转动的操作。难点：图形翻转和旋转概念的区别。四、说教法这节课采纳的主要方法有“任务驱动法”“自主探究学习法”等。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课是带领同学进入一个风车世界的情境，在老师的指导和“帮助”文件的启示下（自主探究学习）接受一个个任务，结合美术教育和信息技术教育（课程整合），让同学运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式完成这节课的内容，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动同学的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使同学变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动有趣、高效中进行。五、说学法在这节课中，同学主要用到的学法是“接受任务——探究学习——尝试操作——综合运用”。在信息更新如此快的时代，我注重培育同学自主学习能力。强调以同学为中心，要求同学在老师的指引和“帮助软件”的提示下完成这节课的任务。让同学带着一个个任务通过课堂讨论、同桌同学相互帮助等方式，自我探究，使同学在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，进展能力，训练思维。六、教学过程根据本课的内容和信息技术学科的特点，结合同学的实际认知能力，设计教学流程如下：a)激发兴趣、布置任务；b)探究学习、落实任务；c)联系生活、拓展知识；具体阐述：（一）激发兴趣、布置任务兴趣是最好的老师，所以从兴趣入手。老师给出“湖面倒影”的图例。让同学讨论说出该图你认为美丽的地方（跟同学沟通审美观）。这时同学参加欣赏风景，并说出自己的审美观。老师要肯定同学的观点，并加以正确的引导。最后由老师总结出图中美的三个主要点：1、风车一排排很整齐的排列；2、湖水倒影；3、风车由四个一样大小的三角形按一定的角度旋转组成。过渡提问同学：既然这幅画这么美丽，那么我们这节课就用画图软件将它描绘出来。这里需要提醒同学讲究作画顺序。一个风车——排列风车——风车倒影。意图：设计这个环节的目的是创设美好的学习情境，调动同学的积极性，提出明确的任务，激发同学的学习兴趣，使同学在情景中主动、积极地接受任务。（二）探究学习、落实任务；这个环节主要分三个小任务执行：任务1：制作风车在这个任务中主要学习对图形的旋转，并且复习和巩固了上一课时所学的复制、粘贴功能。风车的制作也是本课的重点所在。突破这个重点对本节课来说是有重要的意义。在这里采...
