物理《密度》优秀教案第2节密度课题密度课型新授课教学目标知识与技能1.理解密度的物理意义、单位和公式.2.会查密度表，知道水的密度，记住一些常用物质的密度.3.能用密度知识解决简单的实际问题.4.掌握密度公式ρ=mV，能利用它来正确计算物体的密度，并通过查密度表确认物质.5.能利用密度公式的变形式m=ρV和V=mρ，间接求出不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的体积.过程与方法第1页共41页1.通过实验探究活动，找出同种物质质量与体积成正比的关系.2.体会利用同种物质的质量与体积的比值不变来定义密度概念的科学思维方法.3.通过典型的例题或练习，掌握密度公式的应用，培养学生理论联系实际的意识.情感、态度与价值观1.通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展.2.引导学生领会在物理概念的建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物辩证法思想.3.在生活中有应用密度知识的意识，通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值.教学重点1.通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念.2.理解密度的概念、公式.3.联系实际运用密度公式进行有关计算，并用来鉴别物质.教具准备教师：多媒体课件、铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精、颜色相同的铁块和塑料块.学生：托盘天平和砝码、相同体积的铜块、铁块和铝块、不同体积的铜块、铁块、铝块和肥皂块、大注射器等.教学难点1.探究同种物质质量与体积成正比的关系，理解密度是物质的一第2页共41页种属性.2.会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的体积.教学课时1课时课前预习1.同种物质的质量与体积成正比，不同物质的质量和体积的比值一般不同.2.某种物质质量与体积的比值叫这种物质的密度，它的定义公式为ρ=m/V.3.密度的单位是由质量单位和体积单位复合而成的，有千克/米3，克/厘米3，它们的换算关系为1g/cm3=1×103kg/m3.4.密度是物质本身的一种属性，它不随该物质的质量和体积而改变.课前预习5.公式ρ=m/V的应用表现在：(1)鉴别物质：求出密度，对照密度表，查出物质的种类.(2)求质量：对于不方便称量的物体，根据物质的密度和测得的体积求出物体的质量.(3)求体积：对于不方便测体积的物体，根据质量和密度可求出其体积.第3页共41页巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课导入教师向学生展示铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精（出示后放在讲桌上），并提问：①这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？②请你说说你是怎么分辨的.学生交流讨论后，积极发言：要分辨物质，就要知道物质所具有的一些特性，如颜色、气味、软硬等，就是物质的不同特性.依据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来.教师再出示颜色相同的铁块和塑料块，引导学生思考如何区别它们.学生思考：从颜色、气味、味道、硬度等都不好区分，能不能利用一种更好的判定方法来区分这两种物质呢？教师趁机引入新课：好，我们今天就介绍一种新的区分物质的方法——密度.进行新课探究物体的质量与体积的关系第4页共41页1.探究相同体积的不同物质质量与体积的关系我这里有颜色、体积相同的铁块和塑料块，如果能比较它们的质量大小，是不是可以判断出哪一个是铁块，哪一个是塑料块？生思考、交流:①用手掂量一下就可以区分开；②用天平称量（也可以拿出一个已调节好的托盘天平，分别把两物块放在两盘中，下沉的那端是铁块.）回答正确.下面就请几位同学上台来帮忙鉴定下.(教师出示一台天平,指导学生演示操作.）由此可见，相同体积的不同物质其质量不同也是物质的一种特性，我们可以用来鉴别物质.下面请同学们利用桌上的器材（其中铜块、铁块、铝块的体积都是10cm3），研究一下相同体积的不同物质其质量是否相同.学生实验结束后，教师选取几个小组，并让其成员根据所测数据得出结论.板书：结论1：相同体积的不同物质质量一般不同，不同物质的质量与体积的比值一般不同.2.探究同种物质质量与体积的关系.教师用多媒体播放课件“探究同种物质质量与体积的关系”，并讲...
