教学资料三年级习作教学案例利用课本资源进行写话训练习作教学是语文教学的半壁江山，是语文课程的重要组成局部。三年级是写作文的起始阶段，学生由简单的写几句话变成能完整的写一段话，这对于七八岁的孩子来说是一个大的跨步。作为一个三年级的语文教师，应注重培养学生的习作兴趣，使学生乐于表达。重视言语累积，强化习作与阅读的联系。下面结合以下两个案例谈谈自己的做法和体会。教学片断一]师：请同学们自由读第—自然段，想一想，这一自然段主要写什么呢？〔生自由读第—自然段〕生：这个自然段主要写不同的花放开的时间是不同的。师：不错，看来你刚刚读得很认真。那课文写了哪几种花呢？下面，请大家再读第—自然段，并把它们找出来，画上自己喜欢的记号。〔生一边读，一边在书上作记号〕师：不少同学己经把它们找出来了。周洁，你说说看，这自然段分别向我们介绍了哪几种花？生：这自然段分别向我们介绍了牵牛花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草、月光花、夜来香、昙花、蔷薇。师：噢，写了不少的花呢！看，老师把这些花带来了。出示：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。.教学资料蔷薇――――――――――睡莲――――――――――万寿菊――――――――――烟草――――――――――月光花――――――――――昙花――――――――――〔指名填空〕师：同学们，喜欢牵牛花吹喇叭的样子吗？生：喜欢！师：那你们会表演吹喇叭的样子吗？试试看。〔点一名学生表演吹喇叭的样子〕师：你们边读边表演其他花放开的样子吧！〔学生边读边演〕师：刚刚，老师认真地观察了一下，同学样表演得十分投入，脸儿笑得像一朵朵绽开的花。下面我们看大屏幕有感情地读一读第—自然段。〔学生有感情地读第—自然段。〕师：听大家这么一读，让人感觉到这些花真美。请大家再看看刚刚大屏幕上出示的横线上的内容，表达的都是同一个意思―――鲜花放开，可作者为什么要这样来写呢？.教学资料生：这样写，写出了花的颜色和形态。生：这样写，我们似乎看到了花儿放开的情景。生：这样写，句子更形象生动。生：作者把牵牛花、睡莲当作人来写。师：看来，同一个意思，用不同的方法来进行表达，就会有不同的效果。让我们也来写几句吧！出示：1、画眉鸟在树上叫着。2、树叶从树上落下来。〔生写，师巡视〕师：同学们把你们的句子读一读吧！生：画眉鸟在树上唱歌。生：画眉鸟在开演唱会，真热闹！生：树叶从树上落下来，像是在跳舞。生：树叶从树上落一来，像一只只黄蝴蝶在翩翩起舞。师：同学们可真棒，把这几个句子说得这样生动、形象。看来，同一个意思，用不同的方法来进行表达，就会有不同的效果。以后在写作文中也要这样做。反思].教学资料这是（花钟）一文第—自然段的教学片断。这个自然段言语优美，作者抓住几种花的特点描写它们在不同的时间放开的形态。教学时，我先让学生想想这自然段主要讲的是什么，再让学生看看课文介绍了哪几种花。最后引导学生体会作者如何抓住特点描写各种花放开的形态的。这节课，我把重点放在引导学生体会作者如何抓特点描写花放开的形态上。并通过“写一写〞，培养学生言语表达能力，强化言语的运用，提高学生的语文素养。引导学生在今后的写作中能够迁移运用。教学片断二]师：除了言语优美，这篇课文还有一个特点，就是全文是围绕一句话来写的。课文是围绕哪句话来写的呢？请同学们默读全文，用心地找一找。生：我认为是这一句，我给大家读一读：“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。〞师：找得真精确，课文就是围绕这句话来写的。课文中有些自然段也是这样写的，请你轻声地再读读课文，看看哪些自然段是围绕一句话具体描写的？〔生自由朗读课文〕师：谁来说说你的发觉？生：第二、四自然段还有第六自然段是围绕一句话具体描写的。师：嗯，你真是了不起，找到了三个自然段！下面我们就来一起研究这三个自然段，看看它们分别是围绕哪三句话写的？围绕这句话写了些什么？.教学资料生：第二自然段是围绕着“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比〞这句话写的，写了海水的颜色很多，很美。生：还写了海水颜色多的原因。生：第六自然段也是围绕第—句“西沙群岛也是鸟...
