教诲处范文之中学教学教研工作计划二一、指导思想从2010年以来，我校坚持在上饶县教体局、上饶县教研室提出的“咨询题导学，互动探究”课堂教学改革方式开展本身的教研工作，并获得了一定的成绩，2014-2015学年度我校教研处将接着以办人民满意学校为主旨，以学科教研、课堂教学改革为抓手，以“夯实过程治理，细化学科教研，打造高效课堂，提高教学质量”为重点，牢牢把握“老师个人的自我反思、老师团队的同伴互助、骨干老师的专业引领”三个核心要素，探究本学期提出的“3+6”教学法，完善课堂教学过程，提高课堂效率，实现学校质量的新跨越。二、工作目的1、深化课堂改革：发挥教研组、备课组的集体智慧，共同探究“3+6”教学法，抓好三个抓手“导学案、集体备课、小组评价”，给传统的讲授课堂搭建一个互动交流的平台，给师生搭建一个“先自学、后导学”的平台，给学生搭建一个“当堂训练、及时反应”的平台。2、强化老师队伍：以老师优质课竞赛等活动为载体，加强高效课堂教学研究，通过课堂教学改革的强力推进，使老师的业务才能能够得到提高。3、打造知性课堂：通过课堂小组评价，在强化学生过程参与度和专注度上下功夫，努力构成生动、高效、情味的课堂特色，构成一般化与个性化相结合的课堂模型。三、工作措施（一）夯实常规治理，标准教学行为。1、实在抓好教学常规。认真贯彻落实学校教研制度，严格执行学校教学常规治理，积极落实集体备课制、课堂巡查通报制、教研活动公示制、备批周查月评制、教情学情调查反应制、业务学习、课堂反思、多媒体辅助教学、领导包科蹲班责任制。2、建立老师过程档案，分月评价，期末汇总小结，把教学过程和教学质量结合起来评价老师工作。3、作业做到有发必收、有收必改、有改必评，有评必究，确保作业的实效。4、狠抓考试治理，坚持科学评价。充分发挥考试的诊断功能，通过考试不断优化教学，通过评价不断鼓舞教学。（二）深化课堂改革，打造高效课堂。上饶县“咨询题导学，互动探究”课堂教学改革开展第五个年头，全县课改工作已经开展到了一个接近瓶颈的关口，如何进一步深化课堂教学改革，打造高效课堂，向45分钟要质量，是一个倍加困难的话题。我校通过再三研究，最后确定了“3+6”教学法为主体的课堂教学改革方向，通过抓课堂导学案，抓学习小组评价等落实课堂教学改革的各项指标。1、优化备课质量。备课是教学过程的设计，是教学资源的开发与利用，是教学知识的内化与活化，是对学生的研究与关注，是老师本身的再学习再提高。1）是优化备课方式，提高备课质量。学科老师尝试电子备课（使用电子教案方式），网上办公，网上教研，减少老师无用的抄写工作，增加老师研究教材、分析学情，学习名家案例、搜集整理材料、精心设计教学过程的时间，提高每节课的备课质量。2）是强化集体备课，力争资源共享。年级学科组做到“六个统一”。即：学科教学计划统一、学科备课活动统一、学科备课体例统一、学科教学进度统一、学科教学课件统一、学科教学检测统一。3）是更新教学手段，整合教学资源。学校鼓舞老师广纳网络优秀资源，大胆借用名家经历，结合实际尝试实践，辅助学科教学教研，提高平时课时效率。学科老师尽量做到用好电教设备，每学期至少利用电教设备辅助教学20节以上（骨干老师在30节以上）。所用课件能够作为备课记录。2、强化课堂教学业务才能，有组织开展课堂教学竞赛活动。开展人人上一节展示课的校本教研活动，做到活动有针对性，有目的性，有计划性，有实效性，有可查性。活动包括所有学科，每次课材料包括“四个一”。即：一份教学设计、一份教学实录、一份教学说课与反思、一份集体讨论记录。积极参加各级各类教研活动，谦虚学习别人的先进经历，走出去，请进来，加强与外地校际交流活动，不断优化我校教学教研工作，提升老师教学研究水平。3、打造高效课堂。一是真正实现学生的主体地位。课堂力求表达老师为主导，学生为主体，训练为主线，活动为主要方式，表达教学的平等参与，努力构建自主、合作、探究、开放的新课堂，落实六步课堂教学流程：自主学习、合作探究、团队展示、测评拓展、评价板书。通过小组评价打分，...
