高三化学《离子反响》说课稿（精选5篇）高三化学《离子反响》说课稿（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写说课稿，是说课取得成功的前提。说课稿要怎么写呢？以下是为大家收集的高三化学《离子反响》说课稿（精选5篇），欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教材的地位及其作用本节课选自人教版的必修本一《化学》第二章第二节。离子反响是贯穿整个高中化学学习的重要线索之一。研究离子反响发生的条件及其书写，对以后的学习或是进一步深造都是很有必要的。有电解质参与的反响通常情况下都能写成离子反响方程式，只有让学生掌握离子反响方程式的根本知识，才能使他们理解这些反映的实质。所以，本节内容在本章中既是重点又是难点。（一）知识与技能1.使学生了解离子反响和离子反响方程式的含义。2.通过实验掌握复分解型离子反响发生的条件。3.通过交流、发言、实验等磨练了学生的思维能力，锤炼了学生的语言表达能力，培养了学生的动手能力、观察能力、自学能力及分析问题、解决问题的能力，训练了学生的科学方法，加深了学生对所学知识的理解。（二）过程与方法学生通过“实验——观察——分析——讨论——结论”的程序，探究离子反响的本质和离子反响发生的条件。（三）情感态度与价值观1．学生通过实验，体验了实验是学习化学和探究化学过程的重要途径。2．培养学生对科学的好奇心与求知欲，使之善于观察，敢于实践。3．通过讨论与交流等活动，培养学生与他人进展交流与反思的习惯。发扬与他人合作的精神，分享实验探究成功后的喜悦之情。感受同学间的相互合作与取得成功的关系。（一）教学重点与难点重点:离子反响发生的条件的探究和提出问题、解决问题的方法与能力。难点：引导学生设计离子反响发生的条件的探究方案及离子反响方程式的书写。（二）教学设想精心设计实验：化学是一门以实验为根底的自然科学，所以精心设计实验显得尤为重要。我首先设计一个产生白色硫酸钡沉淀的实验，其次设计了一个产生白色硫酸钡沉淀的flash画面，用来提醒离子反响的实质，把学生的思维推向一个高潮，激发学生的兴趣和求知欲。然后又设计了产生无色、无味的二氧化碳气体的实验，最后设计了中和反响实验，利用颜色的变化及Flash动态画面又一次激活学生的思维，体验反响的进展，最终到达了通过实验使学生认识离子反响发生的条件是产生沉淀、气体和水。（三）教学方式本节课采取的是“科学探究”的教学方式,即：“老师提出问题→学生自己动手实验、交流→分析思考→获取结论”。（四）教学思路和过程积极响应新课改倡导的课堂上“师——生、生——生”的互动的教学方法，教师与学生在课堂上力争形成一个良性的、具有和谐关系的公共空间，在此空间中通过课堂师生间、生生间合作与交流，使学生作为主体主动积极参与到一种竞争与合作的学习环境中来，因此，在学法设计上采用实验探究与交流活动相结合，锻炼了学生的思维能力、动手能力，培养学生交流的习惯。教学过程中创设“问题情景，层层设疑，环环紧扣”，进一步激发学生更深层次的认知兴趣和求知欲望；教学过程中，指导学生学会提问、学会思维、学会交流合作，整个过程老师充分发挥主持人的角色。各位评委老师大家好!我要说课的内容是离子反响及其发生的条件，下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：1.教材的地位与作用：本节课是人教版化学必修1，第二章，第二节的第二课时的内容。第一课时主要对电解质，酸，碱，盐的电离本质做了详细的讲解。本课时是在上一节的根底上进展的，是整个第二节的重点和难点局部。学好这一内容，能提醒溶液中化学反响的本质，为以后化学学习奠定根底。并且，要求学生熟练地书写离子方程式，是学生必须要掌握的一项根本技能。2.教学目标知识目标：①掌握离子反响和离子方程式的含义。②学会正确书写离子方程式，认识离子反响及其发生条件的关键。能力目标：通过实验，培养学生分析问题，解决问题的能力，并训练学生科学方法，加深他们对所学知识的理解情感目标：培养学生能通过现象看本质，找出事物变化规律。认识到事物变化过程既有普遍性又有特殊性。...
