小学常常利用的修辞方式及例句1、比喻：比喻就是打例如，【大体结构】：本体＋比喻词＋喻体【常常利用的比喻词】恍如、恍如、像……似的、犹如、像……一样、……是……、……成了……【例句】（1）、梧桐树叶像手掌。（本体）（比喻词）（喻体）【分析比喻句方式：把（本体）比作（喻体）；或用（喻体）比喻（本体），同窗们必然要注意区分把或用。】把梧桐树叶比作手掌；用手掌比喻梧桐树叶【练一练：说一说下列各题别离把什么比作什么或用什么比喻什么】（2）十五的月亮像玉盘一样。（3）火红的太阳恍如大火球。（4）儿童是祖国的花朵，老师是的辛勤园丁。（5）大榕树成了“鸟的天堂”。（6）党是阳关，我是花。（7）一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（8）蒲公英的花恍如咱们的手掌，可以张开、合上。（9）那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条。（10）我家的后院成了孩子们的乐园。2、拟人：拟人就是把物当人写。【例句】（1）小树在向咱们招手。（2）花儿向咱们颔首。（3）小鸟在树上唱歌。（4）天空中星星快活地眨着眼睛。（5）夜晚，蟋蟀在平台上抚琴。（6）金鱼悲伤地在鱼缸里游来游去。（7）小河唱着欢快的歌儿向东流去。（8）蝴蝶在花丛中翩翩起舞。3、排比：排比就是把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致和意思相关的短语或句子成串地排列起来。【例句】（1）随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也不时变换音调。（2）他们的品质是那样的纯洁和高贵，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。（3）海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（4）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……（5）当手指跳跃，风儿便再也不悲伤；当黑白流淌，思绪便将痛苦遗忘；当旋律激扬，天地便只在我的心泉倘佯……（6）一张贺卡,就是一份温馨的友情,一份热情的祝愿。它把春的信息捎来,它把爱的种子撒播,它把美好的祝愿转达,它把人世的真情传递。4、设问：设问就是自问自答。（1）是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（2）他在呼唤什么？在呼唤和平。（3）大海会呼吸吗？会。（4）什么东西最宝贵？时间最宝贵。（5）数学真的很难吗？我看不是（6）您是一个什么样的人？是一个深明大义、宽容大度的人（7）什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的5反问：反问是用疑问的形式，表示肯定的意思。（1）不劳动，连棵花也养不活，这莫非不是真理吗？（2）你莫非要违背人类的真理吗？（3）像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（4）这莫非不是真理吗？（5）吸毒莫非是正确的吗？（6）我莫非不是勤学生吗？【反问句改成陈述句，方式具体见反问句与陈述句互改】例：武松打死老虎，这莫非不是事实吗？武松打死老虎，这是事实。6、夸张：夸张是一种对事物作“言过其实”的描述的修辞手法。（1）说话的声波能碰着蓝天，伸出手来能碰着蓝天。（2）那声音犹如山崩地裂，恍如大地都被震得哆嗦起来。（3）教室里安静得连根针掉在地上都能听见。（4）我端起搪瓷碗，感觉这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（5）他呀，心眼儿小得只有针眼儿大。（6）飞流直下三千尺，疑是银河落九天（7）我风一般的跑回了教室（8）他一声吼得天塌地陷小学常常利用的说明方式及其作用今天学习了说明文《太阳》一课，课文在介绍太阳的远、大、热特点的时候，用到了说明方式，这是学生第一次接触说明文，也是第一次接触说明方式，所以在理解起来有必然的困难。“残缺也是一种美”。虽然课文的内容没有讲完，只解决了课文的第一部份，可是从学生的反映来看，应该已经掌握了说明方式，为他们以后的学习打下了坚定的基础。这一点让我感到很高兴。下面我就小学阶段的说明文的方式及其作用进行整理，以便指导此后的教学。说明文是以说明为主要表达方式，对事物、事理进行介绍、讲解的一种文体。常见的说明方式有举例子、引资料（引用）、分类别、列数字、作比较、画图表、下概念、作诠释、打例如、摹状貌、作假设这11种。小学常见的有：举例子、列...
