教学设计教学内容知识与教学技目能目标标过引导学生认识并理解长方体的长，宽，高。程与方法目标情通过学生观察、操作培养学生的探索意识和感态度实践能力，培养学生的抽象概括能力和初步的空价值观间观念。目标教学重掌握长方体的特征，认识长方体的长，宽，点高。教学难初步建立“立体图形”的概念，形成表象。点教具学多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸具准备盒、长方体框架。教学过程设计设计意图2015年时间10月使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形长方体的认识授课一、情境引入1、同学们，在我们的日常生活中处处都能见到数学，处处都能用到数学，那老师这有几幅生活联中中的情境图，你们能不能从中找到数学信息呢？系学生的生投影出示书中27也的情境图。活，引（学生回答：我们用的冰箱是长方体、储物箱入课题来调动是正方体……）学生的2、在日常生活中你们还见过哪些物体是长方积极体呢?性。(学生举例)为什么说这些物体的形状是长方体呢？长方体具有什么特征呢？这节课我们就一起来认识一下长方体。利板书:长方体用多种感官初二、自主探究步感知长方体1.认识长方体的面，棱，顶点的特（1）学生自己摸一摸自己准备的长方体物品征，同时培养（2）师介绍面，棱，顶点的概念学生的自主学长方体上平平的部分叫做长方体的面。习意识。长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。三条棱相交的地方叫做长方体的顶点。板书：面、棱、顶点（3）老师说出面、棱、顶点的名称，学生迅速在学具上指出。2．探究长方体面、棱、顶点的特征。(1)、长方体面的认识请同学们利用自己的学具在小组内探究长方体面的特征，并把研究的结果填入到表格中。通过小组讨论，培养学①长方体有几个面？（培养学生有顺序的观生的合察）作意识，在②每个面是什么形状？（说出有一组对面是正合作中方形的）相互交流、相③相对的面大小有什么关系？（演示）互弥补（小组汇报，全班交流总结）达到共识。根据学生的汇报发言，用投影仪归纳。板书：6个(2)、长方体棱的认识请同学们利用自己的课前准备的长方体框架在小组内探究长方体棱的特征，并把研究的结果填入到表格中。①长方体有多少条棱？（培养学生有顺序的数）②那些棱长度相等？（学生展示）（小组汇报，全班交流总结）根据学生的汇报发言，用投影仪归纳。通过学生动手操作，培养学生的动手能力，使学生在活动中感悟长、板书：12条（3）、认识长方体的长、宽、高长方体棱的特征我们知道了，老师还有一个问题想让大家思考一下:在长方体中相交于同一顶点的三条棱的长度相等吗?(学生动手操作并思考)（学生回答：有三种情况不相等、有两条相等、有三条相等。）老师指出相交于同一顶点的三条棱都相等的长方体是正方体，有关正方体的特征我们下节课在研究。教师：相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。分别把一个长方体横放，竖放，侧放后，它的长，宽，高分别在哪里？老师指出:和我们平行的一条棱叫长方体的长，横着的一条棱叫长方体的宽，竖着的一条棱叫长方体的高。进一步强调长，宽，高的定义：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。(4)、长方体顶点的认识①长方体有多少个顶点？（学生自学获得答案）三、课堂实践宽、高深化理解长、宽、高。练习既检验学生对长方体特征的掌握情况，同时为表面积的学习打下坚实的基础。培养学生1、说出下面每个长方体的长、宽、高：2、判断。正确的在括号里画“√”，错误的在括号里画“×”。（1）长方体有6个面，12条棱，8个顶点（2）长方体的六个面一定是长方形。（3）长方体有6个面,每个面有4条棱,共四六二十四条棱。（4）一个长方体,如果有两个面是正方形,那么它有四个面面积相等。3、看图填空1、它的上面是（）形，长是（）厘米，宽是（）厘米。2、它的右侧面是（）形，长是（）厘米，宽是（）厘米。3、它的前面是（）形，长是（）厘米，宽是（）厘米，面积是（）平方厘米。四、课堂小结通过这节课的学习，我们研究了什么问题？你对长方体又有了哪些新的认识？（学生自主回答）五、当堂达标1、判断：的归纳总结能力。检验学生对本节课知识的掌握情...
