钠的化合物教学设计VIP免费

《钠的重要化合物》教学设计目标知识与掌握过氧化钠的性质及其用途，初步掌握碳酸钠、碳酸氢技能钠的性质及其性质差异，以及它们的用途。过程与通过对过氧化钠与水、与CO2反应产物的实验探究，使学方法生尝试使用探究的方法来分析解决问题。完善学生的实验水平和创造思维水平。情感态使学生在尝试和体验中逐渐养成：乐于参与、勤于思考、度与价善于合作、勇于探索的学习习惯；掌握基本的科学方法；值观增强研究意识、问题意识。过氧化钠的性质，碳酸钠和碳酸氢钠的性质比较和鉴别过氧化钠的性质实验法,观察法,对比法,归纳法教师活动学生活动设计意图上节课我们学习了几种重要的金属，这节课我们来学习几种重要的金属化合物。[PPT]展示材料“古人钻木取火”“今人用打火机取火”而我们的化学人却要用水来生“火”。[PPT]播放“滴水点灯”视频。【板书】钠的重要化合物一、过氧化钠和氧化钠重点难点方法教学程序开课创设情境倾听观看、倾听激发学生学习化学兴趣带着疑问走进课堂[展示]过氧化钠[问题]水能生火而水遇过氧化钠怎么能引火呢？引导学生根据燃烧条件，大胆假设过氧化钠与水反应放热生成氧气。[问题]怎么检验你们的猜测是准确的呢？[学生实验]指导学生参照教材实验3-5实行实验验证。请同学汇报实验现象，得出结论培养学生分析现观察、思考、回答象得出结论激发学生探究欲望思考、回答激发学生探究意识实验验证培养学生动手实验现象观汇报实验现象，得出结察、逻辑推理教学过程教学过请同学根据质量守恒书写过氧化钠与水反应化学方程式论书写过氧化钠与水反应化学方程式水平及小组合作意识训练学生书写化学方程式水平，完成由现象到本质由感性到理性升华，复习氧化还原反应方程式趣味实验增强学习兴趣培养学生思维水平，分析推理水平，锻炼学生动手水平，巩固氧化还原法。学生感受化学对生活的重要性复习碱性氧化物知识，教会学生使用对引导学生用双线桥分析电子转移方向和数目判断氧化剂和还原剂，分析、回答氧化产物和还原产物。[过渡]二氧化碳也能灭火是否也能“生火”、呢？观看演示实验[演示实验]“吹气生火”[问题]通过实验观察，你们得出什思考、回答么结论？引导学生类比过氧化钠与水反应书写过氧化钠与二氧化碳反应的书写化学方程式化学方程式引导学生用单线桥分析电子转移思考、分析方向和数目。[问题]过氧化钠如何保存？它在思考、回答社会中又有哪些作用？[PPT]展示过氧化钠的用途观看{PPT}填表整理过氧化钠的相关知归纳、整理、回答识，并与氧化钠的性质对比。程引导学生分析对比过氧化钠与氧化钠的性质异同。[PPT]展示生活中常用物质，你们知道这些物质主要成分吗？[板书]二、碳酸钠和碳酸氢钠[展示]两瓶无标签的碳酸钠和碳酸氢钠。[问题]如何鉴别碳酸钠和碳酸氢钠？[科学探究一]碳酸钠与碳酸氢钠物理性质探究（演示实验）碳酸钠与碳酸氢钠溶解性探究。引导学生观察记录现象，并初步得出结论总结：不能根据物理性质鉴别]碳酸钠和碳酸氢钠。[科学探究二]酸钠与碳酸氢钠化学性质探究（学生实验）碳酸钠与碳酸氢钠溶液酸碱性的探究请同学汇报现象，得出结论。总结：一般不用碳酸钠与碳酸氢钠溶液酸碱性区别二者。（演示实验）碳酸钠与碳酸氢钠稳定性的探究。引导学生观察现象，得出结论。分析、回答思考、回答观察思考、回答实验探究观看演示实验分析现象，得出结论实验探究汇报现象，得出结论观看演示实验比、类比方法归纳总结，对知识实行深入理解使学生了解化学与生活息息相关使学生初步学会提出问题——分析找出解决方案——实行探究——分析与评价——得出结论的科学探究方法，让学生参与实验、探索实践的过程培养学生实验水平，观察水平，归纳水平教学过程观察现象，得出结论（演示实验）碳酸钠与碳酸氢钠与观看演示实验酸反应探究。请同学汇报现象，得出结论，书写汇报现象，得出结论，书写化学方程式及离化学方程式及离子方程式。子方程式[问题]量碳酸钠和碳酸氢钠分别与酸反应，为什么碳酸氢钠与酸反思考应速率快产生二氧化碳多？引导学生思考、讨论、交流得出结回答论。总结；能够用加酸的度方法区别碳酸钠和碳酸氢钠。[问题]碳酸钠和碳酸氢钠都是盐，...