第1页共10页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共10页高校扩招对于经济的计量经济分析[摘要]高等教育的扩招政策从长期和短期来着，既具有对经济的刺激拉动作用，同时也存在着一些结构性的矛盾和问题。高校的扩招，在消费、投资、财政支出以及进出口方面都产生了积极的影响，在实践中发挥了对经济的拉动作用。但是，人学生人数的盲目激增，导致了教育产业与社会结构的发展速度脱节，一些现实性问题仍然值得关注。[关键词]高校扩招计量经济分析现实意义一、引言研究背景从1999年高校扩招51万人开始至今，高等教育规模的迅速发展实践着高等教育从“精英化”培养到“大众化”的过程。亚洲开发银行驻北京代表处首席经济学家汤敏陈述5个理由支持大学扩招：其一，当时中国大学生数量远低于同等发展水平的国家；其二，1998年国企改革，大量下岗工人进入就业市场如果大量年轻人参与竞争，就业将面临恶性局面；其三，国家提出保持经济增长8%目标，扩招前经济增长率为7.8%，急需扩大内需，教育被认为是老百姓需求最大的；其四，当时高校有能力消化扩招，平均一个教师仅带7个学生；最后也是最重要的，高等教育的普及事关中华民族的整体振兴。高校扩招政策实施10年来，高等教育产业的发展。目前，我国高等教育的毛入学率已经达到15%，成为同等经济水平的发展中国家高等教育的领头羊。随着高校扩招的步伐，中国GDP的增长保持着高速发展，有关高校扩招的经济推动作用的理论分析层出不穷。扩大大学教育规模是一个可以拉动内需的消费点，如果高校每年扩招30万学生，按年个学生消费1万元计算，30万学生实际消费将近30亿元（汤敏，1998）。同时也有数据显示:每扩大招收自费生300万，会直接扩大内需270亿元，加上边际消费效应，总过可以扩大内需1350亿元（蔡永莲，2000）。总之，高等教育产业对中国经济的推动作用是不可忽视的，同时也验证了教育经济学的理论。问题与方法高等教育对经济的长期推动作用，不论从西方的教育经济理论，还是中国的现代科教战略来着，都是毋庸质疑的。但是高等教育，尤其是高校扩招，对第2页共10页第1页共10页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共10页经济的贡献作用是否显著是我们所关心的问题。对于全国经济而言，高校扩招对消费还是否依然是显著影响因素？对于GDP的其他方面影响是否显著呢？影响GDP的因素有很多，计量经济的回归结果在现实中又会出现怎样的思考结果？本文将从个国GDP的四个方面入手，分别进行最小二乘分析，求证高校扩招人数对于国民经济的影响是否显著的，并将结果用于现实的理性分析中，去探求认识高校扩招在各个方面现存的问题和矛盾。二、回归分析高校扩招的直接效果就是普通高等学校在校人数的增加，通过分析在校人数对国民经济各方面的相互影响，来检验高校扩招对宏观经济的作用。收集数据注：数据来自中国国家统计局网站回归分析设招生人数为Q，居民消费为X，社会投资为I，政府财政支出为G，货物与服务进出口贸易净额为NX，则国内生产总值Y=C+I+G+NX1.国民经济各方面对高校扩招的影响对原始数据进行处理，以99年的价格指数为基准：第3页共10页第2页共10页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共10页对以上数据做X、I、G、NX对Q的回归：DependentVariable:QMethod:LeastSquaresDate:03/01/10Time:14:38Sample:19992007Includedobservations:9CoefficientStd.Errort-StatisticProb.C-205.744467.50383-3.0478920.0381X-0.0014040.001384-1.0142280.3678I0.0210220.00155913.483490.0002G0.0146670.0038763.7835240.0194NX-0.0556970.005497-10.132850.0005R-squared0.997805Meandependentvar1135.511AdjustedR-squared0.995611S.D.dependentvar528.1599S.E.ofregression34.99127Akaikeinfocriterion10.24826Sumsquaredresid4897.557Schwarzcriterion10.35782Loglikelihood-41.11715Hannan-Quinncriter.10.01181F-statistic454.6604Durbin-Watsonstat1.963092Prob(F-statistic)0.000014对方程进行LM检验：Breusch-GodfreySerialCorrelationLMTest:F-...
