如何激发学生学习兴趣以打造高效课堂从教育理论方面来讲，教与学是双边的课堂活动。教师既要在课堂上辛勤付出，学生们也要完全地接收消化，这样，教与学才能达到最完美的结合。试想，若是一个教师讲课不清不楚，再勤学的学生也很难学好的。固然，这种情况仍是极为少数的，更多的情况是：咱们会发现，不是教师的课讲得不清楚，不明白，而是课堂气氛比较平淡，引不起学生对你所授的课的学习兴趣。特别是职中的学生，基础相对较差，学生上课你有你讲，他有他睡，或开小差，就是不听，这样必然收不到好的教学效果。那么，怎么才能深深地吸引职业中学的学生对你所讲课的学习兴趣呢？我想，最关键是让学生感觉在享受学习，而不是被逼学习，下面就这个问题进行探讨一下，谈谈自己的几点不成熟的方式：一、营造一个轻松，活跃的课堂气氛。我的方式是多用幽默，诙谐的语言来讲课，寓教于乐，让学生在笑声中轻松学到知识，在笑声中学有所成。这就需要教师在平时多积累一些幽默的辞汇和灵感了。同时，在课堂上碰着学生的违纪现象，我会用轻松、幽默的方式化解，效果也挺不错的。例如，有次“五一”节放假回来上课时，我发现讲课班的一些学生上课没有精神，有的趴在台上睡觉，有的眼睛定在前方某处，想入非非，精神不能集中。可能由于学生在放假回家时玩得较晚，致使没有精神上课吧。一般地，咱们的处置方式可能是点名批评一顿，或，干脆叫他们站起来听课。我个人就不太喜欢用这个方式。我感觉这样做比较容易刺伤学生的自尊心，容易令学生产生逆反心理，造成师生的对立面。学生若是对一个老师产生对立情绪，那么这个教师的课讲得再好，他也不喜欢听了。我的方式是先叫同窗把所有睡觉的学生都弄醒了，然后，我就说：“对面的男孩、女孩看过来，不要开小差”，借用学生们喜欢听的一首流行曲的歌词，幽上一默。这时，所有学生都笑起来，以后，睡觉的学生都清醒了，上课走神的学生也意识到自己的不是而回过神来认真听课。平时上课，特别是职中班的学生，自控能力差，我会碰着许多类似的违纪现象，我都坚持用这种轻松，幽默的方式化解。我的这种方式是有理论依据的。从心理学的角度来讲，人的神经若是受了刺激，就很难再有困意了。这样的刺激包括：惊吓、兴奋、高兴等。所以，咱们适本地令学生开怀大笑，对消除学生的睡意是有很大帮忙的。而且，这种方式又保留了学生的颜面，避免学生产生对立情绪，真是一举数得。慢慢地，学生就会对老师产生敬重心理，进而过渡到喜欢上你所授的课，这样，学生的学习兴趣就一步步地提高了。另外，本人在讲讲课程时喜欢用一些生动、形象的事例来打比喻，使学生对所学知识有较形象的熟悉，例如，本人在讲课时觉察学生求型如：“函数yxx1的概念域”这种题时,学生往往求完X≥0且X≠1时,不知道用区间表示.我就教学生先把X≥0在数轴上表示出来,然后我就说：X≥0是数轴上阴影部份，可以把X≠1看成一把刀，由于1是不能取的，咱们把阴影部份看成一快“肥猪肉”，在X=1处一刀切下去，“肥猪肉就分成两块，一块就是0≤X＜1，另一块就是X＞1，用区间表示为：X0,11,学生们被我生动的讲法引得笑起来。但在笑声之余，对所学内容都有了较深刻的熟悉，而且，学生们在以后碰着类似问题都会处置了。因此，我的教学方式取得了许多学生的认同和喜爱,因为他们能在轻松,愉快的课堂气氛中学有所成。二、课堂教学方式多元互补，激发学生兴趣传统的课堂教学中，大量采用“注入式”、“满堂灌”的教学方式，过度强调教授和接受，轻忽探讨和体验。长期的被动灌注致使学生主体精神和能动性的弱化，缺乏创新思维、问题意识和探索能力。久之，必然对被动接受知识产生厌倦，缺乏兴趣。因此，在语文教学中，如安在有限的时间内，合理安排课堂教学内容，按照不同内容采用科学的、行之有效的教学方式，优化课堂教学结构，多方位激发学生的学习兴趣，对课堂效率的提高是相当重要的。具体方式，是改变单一的教授式模式，采用“讨论式”、“启发式”和“自主式”等多种教学方式，充分发挥学生在教学中的主体作用，从而激发学生的学习兴趣。“讨论式”教学方式是指在教师的精心设计和...
