教学名师申报材料**，女，20xx年参加工作，**县**中学数学二级教师。十年间对教学工作不断总结，形成了一套独特的教学方法与思路，先后有5篇教学论文在省、市刊物发表并获奖，教育教学成绩显着。治学箴言一丝不苟，严格严谨。教学主张不求人人成才，但求人人成人。只有找到适宜的方法，才能不让一个孩子落伍，成就每一个孩子，为他们铺就一条走向成功的道路。教学风格多法并举，因材施教。教学成果20xx年，被评为学校“师德标兵教学质量先进个人〞、“模范教师〞。20xx年，被评为学校“教学标兵〞。20xx年，获得学校“优质课一等奖〞。20xx年，被评为学校“模范教师〞、“质量先进个人〞。20xx年，获学校“优质课三等奖〞、“优秀教师〞。20xx年，获学校“质量先进个人〞、“优秀教师〞。说起来**老师十年来的教学生涯，在**地区无人不知、无人不晓，“我们朱老师的数学课那是顶呱呱〞，学生们是这样的评价她。**同志于20xx年毕业于陕西省播送电视大学商洛分校数学系，工作以来，她注重个人修养，十年如一日，以平平常常的心态去对待每一天，用平静的心情去做每一件事，不断探索数学教学的新思路、新途径。面对同行教师抱怨数学难教、学生难学的状况，她说：“没有教不会的学生，只是没有找到适合的方法。〞她为之付出了不懈努力，为了提高学生的数学能力，她不断探索教学方法，并结合学生的实际构建合理、科学的课堂结构，打造优质、高效课堂。在探索中，她发现科学合理的教学方法与培养学生对数学学习的兴趣是学生学习数学的动力源泉，于是她不断接受新的教育理念，开拓新的教学思路，积极进行教育教学改革，摸索出了一套具有自己独特风格的数学五步教学法，即“定标-预设-质疑-解惑-拓展〞。1/9在教学中，为了大面积提高学生数学成绩，她以“不让一个孩子落伍，为每一个孩子铺就一条走向成功的道路〞为目标，在工作中她大胆的做出了“培优补差〞这一设想，并运用到工作实践中。她的具体做法是：利用课堂内外，对数学学科中优秀学生进行重点培养，用较高的要求、有一定难度的试题，让他们在数学领域出类拔萃；对数学学困生进行课外补差，从根底抓起，让他们逐步赶上。通过这一方法，使优秀生、学困生在不同程度上都得到了进步和开展，取得了较好的教学效果。于是“培优补差〞一度曾在**中学得到了普遍推广，起到了很好的引领示范作用。巧设“点将台〞，引得活水来。为了丰富校园文化生活，活泼学生思路，激发学生学习数学的热情，在工作中，她利用课余时间，巧设“点将台〞。每周在班级内对大家较为困惑而又重点的问题，点名让数学优秀生来亲自解决，通过学生的讲解，更易于让学困生接受。“点将台〞让学生教学生，让学生辅导学生，为优秀学生提供了一个展示自己的舞台，为学困生找到了一个补偿的时机，使得不同程度的学生各有所得。这种好的做法在全校很快得到推广，如今茶余饭后，校园的角角落落，各年级、各学科的“点将台〞前，“小将〞们侃侃而谈，听众们侧耳聆听，各具神态，已成为校园的文化生活中一道亮丽的风景。为了加强学生数学积累，提高学生数学素养，克服课堂上优秀生吃不饱、学困生吃不消的现象，她坚持开展课外“每日一练〞活动。让优秀生除了课内学习外，有展示和开展的空间，使学困生有固本和强化练习的时机，从而使一批批数学爱好者成绩脱颖而出。她不断加强学生数学兴趣的培养，教学中引导学生动手操作，把数学学习用于学生的生活实践。比方让学生自己测量三角形的内角和，测算竹竿长度与影长的比例，测算树木的高度等，不断培养学生动手能力。使学生在实践与生活中学习数学，激发学生学习兴趣，学生学习数学的热情得到了空前的提高。**同志非常重视个人品德修养，穿着朴素大方，生活勤俭，处处做学生的表率。她不仅会教书，更关爱学生，在教学活动中，她是学生的良师益友，在生活中，她还是学生的知心朋友。后来，作为团委书记的她，更是对学生关心有加，经常对家庭有困难的学生进行帮助，使学生在学校里感受到家的温暖，不少学生2/9常与她交往，有困难、有心里话主动找她商谈。但凡接受过她教育的学生都会这样说：“群众有困难找民警，学生有困难找荣荣〞...
