小班益智区域活动记录小班区域观察记录多篇小班益智区域活动记录观察目的：通过观察，了解幼儿对区域中新投入材料的自主探索、使用和操作情况观察区域：益智区观察对象：童童、果果、瑜瑜年龄：3岁时间：2016年10月观察者：树老师观察内容：今天在益智区新投入了一些废旧材料，是各种大小不同的有盖瓶子，目的是请幼儿在区域游戏中给瓶和盖一一配对，并感受拧紧、拧松的力度。投放前老师并没有特别介绍材料的玩法，幼儿进入区域还是会选择熟悉的材料进行操作。我发现后提醒瑜瑜可以玩这些瓶子，并没有指导玩法。瑜瑜把这些瓶子摆在桌子上，一个个按高矮顺序摆成一排。后来童童果果也加入进来，她们将小瓶子放进大瓶子里，然后盖上盖子。后来又把一个个盖子都拧下来摆好，当作餐具玩起了做饭的游戏。分析与评价：区域材料在投放后，教师没有指导，幼儿反而自主去探索出更多的玩法，他们利用材料进行模仿游戏，大大的激发了幼儿自主探索的兴趣和想象力。但在幼儿自主探索到一定程度时，教师还是应该给予一定指导，将幼儿探索的玩法进行总结，并将一些新的玩法教给孩子，甚至在幼儿对某一项材料逐渐失去兴趣时，教师可添加一些辅助材料或者创造新的玩法来吸引幼儿，以便幼儿在与材料的互动中获得持续的乐趣。措施：有些半成品或废旧材料在投放后可以鼓励幼儿自主探索玩法，比如益智区的瓶子，娃娃家的一块布等等。有些成品材料，尤其是具备特定规则的材料在投放时就应该教会幼儿玩法，比如投放五子棋、斗兽棋等。教师应该观察幼儿在区域中与材料的互动情况，以便及时的对材料进行补充和改进，创造更多幼儿与材料的互动方法和机会。小班益智区域活动记录观察地点:益智区观察时间:随机观察观察对象:刘x观察过程:最近在益智区投放了筷子，结合益智区的数学盒进行按数夹物的活动。我和他们一起玩，以便指导幼儿用筷子的方法。我说:“我先夹”，于是在“1”的盒里夹了一个小球，其他的孩子依次夹取，到赵元辰时，已是最后一个数字“6”，我问:“这是几?”元辰说“是8”其他的孩子说“不对、不对”，元辰又说:“是9”。我就问旁边的刘畅:“他说的对吗?”刘畅脸都红了，紧张的说:“不知道”。于是我们又把那个数字儿歌背了一遍，元辰才改了过来，我们又继续夹起来。分析:元辰在各种活动中表现比较突出，他接受能力较强，爱动脑子。我原想就指导刘畅的，刘畅对数的概念较模糊，因此平时对他的指导较多，但是在区角活动中，发现了元辰(我认为他很明白)对数还是模糊的，对数还有混淆，这也说明有部分幼儿对数的认识不是非常清楚，在集体活动中不易发现，因为在集体活动中幼儿易模仿和从众，使老师不能全面的了解每个幼儿。措施:在生活的各环节加强对数字的认识，在区域活动时多观察幼儿，指导幼儿对数的实际意义的认识，并做有效记录，小组活动时全面了解每个孩子的发展的程度，益智区更换材料，增强趣味性，提高幼儿学习的积极性。小班益智区域活动记录设计意图:小班幼儿的思维方式简单，喜欢模仿生活中的一些情节。区域活动是幼儿自我学习，自我探索，自我发现，自我完善的活动。皮亚杰的理论告诉我们，幼儿身心、心理的发展主要是通过感知和操作来认识周围事物的。幼儿园的区域活动形式是一种促进幼儿发展的好办法。区域活动有相对宽松的活动氛围，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要。在开展区域活动中，我根据我班幼儿的年龄特点，发展需要，设置了本次区域活动，提供了具有多样性，开发性，层次性的游戏材料并以伙伴的身份对幼儿加以适时点拨指导。活动目标:1、根据蔬菜水果的外形特征，运用多种感官进行观察比较，能正确对图片进行分类。2、学习粘贴、制作技巧，发展想象力，体验成功乐趣。3、通过玩娃娃家的游戏，学习友好交往技能，发展合作沟通能力。4、能区分酒、香水、醋的气味的不同，发展幼儿嗅觉能力。5、利用图书响板加深对文学作品的理解，体验阅读乐趣。活动重点:学习粘贴、制作技巧;能区分酒、香水、醋的气味的不同。活动难点:利用图书响板加深对文学作品的理解。活动准备:1、精神准备:幼儿有认识水果、蔬菜的相关经验，已掌握初步的阅读方法。2、物质准备:区牌、区卡...
