《周长的认识》教学设计（人教版第五册）教学目标：1、结合实物或图形认识周长的意义，并能指出和测量出具体图形的周长。2、经历观察、操作等实践活动，在获得直观经验的同时发展学生的空间观念。3、体验现实生活与周长的联系，激发学生对数学的兴趣，培养合作与探究能力。教学重点：认识理解周长的意义，会测量图形的周长。教学难点：建立周长的观念，因为空间与图形领域学习的根本目的就是为了发展学生的空间观念。教学准备：教具（多媒体课件、石英钟、茶叶筒和一些几何图形的图片）学具：（图片：正方形、三角形、圆、五角形、新月形和叶型；一个篮子里面有棉线，软尺，40厘米刻度尺和统计表格）一、创设情境1、有一天老师在散步时发现了一件有趣的事情，我把它拍了下来，你们想看吗？请你仔细观察，猜一猜，老师发现了什么？我想知道这一周到底有多长？你有什么好办法？2、初步感知周长的含义封闭图形一周的长度就是周长。你怎样理解封闭的？认识了数学王国的新朋友——周长，那周长到底在哪儿呢？二、充分活动，感知周长1、指出平面图形的周长。（1）指出钟面、圆柱体底面的周长。（2）出示梯形、平行四边形、不规则平面图形，指名学生指出周长。（3）小组交流：拿出桌上的图形，在小组说说是什么图形，指出周长。小结：刚才小组讨论很热烈，谁想到台上来说一说你最喜欢的图形的周长。（实物投影仪展示）2、描出图形的周长。师：同学们真了不起，指出了这么多图形的周长，请你选择你喜欢的图形用彩笔在白纸上描出它的周长。谁愿意上台介绍你的好办法。3、请同学们闭上眼睛想象一下，另外几个图形的周长。4、找出生活中物体的周长。师：在我们周围，还有许多物体，你能从它的表面找出它们的周长吗？请同桌互相指一指，说一说。谁来说说你的发现？小结：是啊，物体的表面都有周长，只要你留心观察就会发现。5、知识拓展。三、动手操作，探索测量方法。1、老师提出活动要求：师：怎样才能得出周长是多少呢？大家想不想亲自寻出测量周长的方法？请同学们四人为一小组一起合作，老师为每个小组准备了一个信封，信封里有黑板上出示的这些图形，还有一条线绳，你还可以借助直尺或其它任何工具，先在小组内说一说你想怎样测量，然后组长分工，同学们合作量出这些图形的周长，最后由小组长将测量结果填到这张记录单上。好，开始吧！2、学生活动。（教师巡视指导，要经过巡视掌握同学们的测量方法，要巡视后了解哪个组的测量方法比较特殊，在全班交流时给他们机会，以展示他们的成果。）3、组织汇报。师：好，我们的小组活动就到这里，请大家坐好，谁能代表你们小组到前面给大家说说你们测量了哪些图形的周长，具体是怎样测量的？测量结果是多少？学生汇报时，教师一边肯定一边提示，帮助学生正确理解和操作。4、引导评价。同学们觉得他们的方法怎么样？他们的方法你想到了吗？你对这些方法有什么想法吗？最后进行归纳总结。（1）能用绳子量出的有：（2）能直接用尺量出周长的有：不能直接用尺量出周长的有哪些，你用的是什么办法进行测量的？（3）结合计算巧妙量出周长的有：（4）能在直尺上滚动量出周长的有？不能滚动的原因是什么？5、优化测量方法。你最喜欢哪一种测量方法，为什么？四、学习效果测评。完成教材第44页第1题。课后完成第3题。五、全课小结：今天这节课，你学会了什么？板书设计周长的认识封闭图形一周的长叫做它的周长。贴各种图形
