运用引导发现式教学激发小学生数学学习兴趣【摘要】教学方法是教学过程这一整体结构中的一个要素，它和其他要素如教学任务、教材、教学手段、教学对象等都是相互联系、相互影响的。因此，小学数学教学方法的选择非常重要。数学教学的形式、方法、手段各种各样，其中引导发现教学法是常用的方法之一。发现式教学，既能启发学生积极思维，又能培养学生学习兴趣，点燃学生思维的火花，这也符合新课程小学数学课堂教学实施理念。【关键词】引导发现式教学激发数学学习兴趣引导发现法是一种以启发式教学作为总体指导思想的小学数学教学方法。这种方法的运用，既要求注重明确的教学程序，重视学生发现过程，合理安排时间，又要注意抽象的分析引导和形象讲解。同样的一种具体教学方法并不是单一的，而是在多种教学方法综合运用情况下呈现出来的某一种教学方法占据主要地位，但总的来说，引导发现式教学思想应贯穿整个课堂教学活动。由教师提出课题，留给学生独立探索、思考和发现的空间。师生共同探究和学习成为主题。学生在引导启发中去发现问题去解决问题；老师在讲解中，深入浅出，启迪思维，激发兴趣，殊途同归。衡量教学方法的好坏不能只看形式，必须视其实质，要看能否遵循学生的认知规律，最大限度地调动他们学习的主动性、积极性，激发学习兴趣，能否自始至终地引导学生直接参与学习的全过程，培养他们独立获取知识的能力。因此，在教学中要适当引用一些有趣的问题和语言让学生思考，变“要我学”为“我要学”，变消极接受为主动进取，变老师灌为学生想，从而诱发学生的积极思维，使得教学变得充满活力和引人入胜。下面浅谈自己在教学中的一点体会：一、首先要树立新课程理念，为小学数学课堂教学实施做好思想准备新课程与旧课程最根本的区别在于理念，这就是“以人为本”的核心理念，——为了每一位学生的发展。新的教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出了人们对美好未来的追求。《新课程理念与小学数学课堂教学实施》对《纲要》进行如是理念解读：（一）课程要面向学生的生活世界和社会实践；（二）教学活动必须尊重学生已有的知识与经验；（三）提倡自主、合作、探究的学习方式；（四）让学生参与教学是课程实施的核心；（五）新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力；（六）教师是学习活动的组织者、引导者和参与者；（七）教师是课程的创造与开发者；（八）评价的本质功能在于促进发展。这完全符合当今党和国家提出的可持续的科学发展观。给合多年从事农村小学教学工作的经验和作法，我认为应注重以下几个环节：1.利用早读时间，帮助学生加强对相关数学概念的记忆和理解。2.利用课堂教学，创设情境，师生进行互动，营造学习氛围。3.利用课余时间，与学生交流，关注实际生活常识，沟通师生感情，进行情感关爱。4.利用作业批改留言，鼓励和赏识学生，帮助学生树立学习信心。5.利用家访时间，拉近学校与家庭的距离，督促家长关心子女成长。只要我们在这几个传统工作环节中赋以新的教育内涵和素养，我想对激发学生数学学习兴趣、培养良好的学习习惯和实现教学目标是很有帮助的。二、灵活运用语言，营造教学的新鲜氛围课堂教学离不开语言。语言的把握和运用，直接关系到一堂课效果的好坏。如果在教学中教师只顾课上说教，照抄硬灌，不让学生动脑、动口和动手，又忽略语言对气氛的驾驭，学生就很容易产生厌烦情绪，失去学习兴趣，难以达到应有的教学效果，尤其是语言基础较差的农村学生，不注意引导，忽视调动情趣，那么学生面对的将是枯燥无味的数字。因此，要提高教学实效，改变教师满堂灌和学生缺乏主动性、积极性的状况，在选择适当的教学方法的同时，要灵活运用教学语言，给数学语言披上兴趣而富有幽默感的外衣。快乐成长离不开快乐教学和快乐学习。我们要为孩子们营造新鲜氛围和自由思维的天地。比如举例涉及牛、马、羊、车、鸟等等农村小孩熟悉的事物入题，更为顺口成章，生动活泼，胜人一筹。如何在语言中激发兴趣，使发现式教学顺利地进行，首先要消除学生对数学学习的畏惧心理，使他们以轻松愉...
