以人为本理念下的高职教学管理探索VIP免费

“以人为本"理念下的高职教学管理探索曹志平摘要：教育的对象是人，教育的实施者也是人，因而，“以人为本”的管理理念应是高职院校教学管理的核心理念。文章对“以人为本”理念在创新管理制度，构建管理模式，设置教育活动、完善教学评价机制、建设师资队伍、建设教学管理队伍中的具体实现进行了探索。关键词：以人为本管理理念高职教学教学管理教学工作是学校的中心工作，教学管理在学校管理工作中具有重要的地位和作用，是教学活动正常运行的基础。教学管理具有导向教学、评价教学和服务教学的功能。教学管理的水平和质量直接影响学校的合格人才培养和办学质量。随着学校教学改革的不断深入对教学的科学管理提出了更高的要求，如何能够较好地塑造一种环境，激励人自觉为实现学校目标和个人价值目标的统一而奋斗，促进人的全面发展，对学校教学管理来说是一个新的挑战。因此，转变管理理念，体现“以人为本”理念下的高职教学管理，是提高高职院校教学质量的重要保证。一、“以人为本”管理的核心理念人是管理系统中最活跃、最有能动性、最有创造性的要素，管理活动中的一切工作都离不开人，人在管理中居于核心的地位。“以人为本”的“本”，就是要把人当做主体、本质和目的。它是对人的主体地位的肯定，以人的实践为依据，尊重人的实践，立足于解放人、为了人并实现人的现代化为价值取向。要培养出具有竞争实力的一流人才，需要我们的教育树立一种注重人的全面发展、强调开发人的潜能、以人的可持续发展为第一需要的教育理念，即“以人为本”的教育理念。高职教育的发展既是社会发展的需要，也是人自身发展的需要。“社会”和“人”都是教育的主体。培养社会所要求的、全面发展的“人”是高职教育活动的中心。贯彻“以人为本”的教育理念、实施“以人为本”的离职教育，应充分考虑职业教育中受教育者的身心特点和发展需要以及当前职业教育的实际，并在教学管理中得以全面落实。二、“以人为本”的教学管理内涵在教学管理中要树立并自觉贯彻“以人为本”的思想，建立“以人为本”的管理文化。在教学管理活动中，重视人的因素，强调以人为中心的组织文化的建构，注重对人的培育充分发挥和开发人的创新思维、创造能力与创业精神，调动广大师生员工的积极性和创造性，体现“学校以育人为本，以学生为主体”“办学以人才为本，以教师为主体”。在管理制度中，要尊莺师生员工的权利，考虑师生的正当利益和合理要求，以满足师生员工的学习、工作、生活及其发展等各方面的利益需求为出发点；在组织实施教育教学活动时，要注重人性化操作，体现人文关怀，以实现师生的利益需求为落脚点；在校园建设中，无论是整体功能的布局、建筑物风格的设计，还是园林、景观等环境的营造，都要体现大学的人文氛围、文化品位和审美价值。三、“以人为本’理念在教学管理中的具体实现1．以“人本理念”创新管理制度。教学管理改革的核心内容是制定出科学合理的符合本校实际的教学管理制度。教学管理制度需要体现“以人为本”的理念，体现人本管理和柔性管理的原则，为学生的个性发展和自主学习提供更多的空间，给教师、学生更多的选择权。因此要适应素质教育和创新教育的要求，建立严格而又灵活的教学管理制度，突出多样性特点，变刚性管理为柔性管理。可以考虑推行以增强学生自主性为特征的弹性学制和选择性教学机制，有选择性地实行课堂开放，允许学生自主选择主讲教师，实行分层次教学，将必修课和选修课分成不同层次、不同模块提供学生选择，给予学生选择学习进程的主动权，允许优秀学生在一学期后自主选择专业，同时，建立基于校同网的综合教务管理系统，实行网上选课注册，充分利用现代教育技术平台，提高教学管理现代化水平。2．以“人本理念”构建管理模式。传统的高校管理在其职能的发挥中，比较注重对教育活动的指挥和控制，强调自上而下的步调一致、统一协调，强调工作的程序化、规范化即所谓“上面发文，下面执行”是其典型写照。这种管理模式忽视了高校以传授学问、创造新知、发展科技文化、培养伞面发展的人才的宗旨，忽视了高校不同于其他社会组织的学术性本质。就一个学校而言，“教育...