五年级语文上册第八单元《“诺曼底”号遇难记》导学案1设计者班级姓名组名课题总课时课时课型【学习目标】1．利用导学单，自读课文，学习并积累文中的生字、新词。2．六读课文，弄清文章的人物、故事情节和环境，知道课文讲了一件什么事。3．悉心预习，自我挑战，获取知识和能力。【知识链接】走近作者雨果：19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖。他一生创作的主导思想是人道主义，代表作有长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。一生为后人留下79卷文学作品和4000多幅绘画作品，是法国和全人类文化宝库的一份宝贵遗产。1885年5月22日，83岁的雨果老人与世长辞，法兰西为他举行了隆重的国葬。激情导入：这是一个真实的故事。1870年3月17日夜晚，一艘名为“诺曼底”号的邮船航行时被撞开一个大窟窿，情况万分危急。而船长却采取有效措施，使这场海难造成的危害，减少到最低。全船61人有60人逃生，创造了海难史上的奇迹，他是怎么办到的呢？让我们一起来学习这篇课文。《“诺曼底”号遇难记》自主预习（温馨提示：同学们，课前预习事半功倍。请认真读课文吧！你一定会获得很大的收获。给自己一个展示的机会吧！相信你是最棒的。）一.我反复读文，利用字典，工具书，书写并认识了本课的生字新词，了解了作者。1、给下列划线字注音。湍急（）薄雾（）剖开（）愈来愈浓（）肇祸（）屹立（）须臾（）侧舷（）2、解释下列词语。势不可挡：巍然屹立：须臾：猝然：相提并论：3、本文作者是（）国浪漫主义的代表作家（），他的代表作有《》、《》、《》。二、再读课文，我知道相撞的两艘船分别是（）和（），课文的第（）自然段和第（）自然段分别描述了它们的样子，从中我发现这两艘船相撞引发的是一场（）的海难。三、我第三次读课文，知道事故发生的时间、地点、人物。时间：地点：人物：两船相撞的原因是（），描写两船相撞是文章的（）自然段，船长组织救援是课文的（）自然段，结果是（）自然段。四，我能口述本课的主要内容。五、我的疑问或发现（温馨提示：请将预习中未能解决的问题或者认为有必要提醒大家注意的问题写下来，准备在课堂上和老师同学讨论交流。）我的发现我的疑问五年级语文上册第八单元《“诺曼底”号遇难记》导学案2设计者班级姓名组名课题总课时分课时课型【学习目标】1、有感情的朗读课文，学习哈尔威船长在海难发生的危急关头表现出的勇敢决断、沉着指挥、舍己为人、忠于职守的崇高品质。2.学习宏大紧张的场面描写和生动传神的人物描写，学习在写一件事时，利用语言、神态、动作等把重点部分说详细、说具体的方法。课内探究（温馨提示：各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统的思考后认真完成下列问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元化展示。）【探究点一】课文说“事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人”你是从课文的哪些地方感受到了利己主义？从哪里看到了舍己救人？（学习提示：细读课文，抓住关键句段中的关键词语揣摩，并把你的感触写在字里行间）【探究点二】在巨大的灾难面前，哈尔威船长争分夺秒的指挥救人，心里唯独没有自己。你能概括心中哈尔威船长的形象吗？你是怎样理解“这尊黑色的雕像”的？【探究点三】如果你就是是诺曼底号上生还的小水手克莱芒，此时此刻，你想对哈尔威船长说些什么呢？（提示：利用本课积累的四字词语，以提示语为这段话的起始，继续写下去。）哈尔威船长你真了不起。雨果写这篇小说的时候，在小说一开始就写下了这样一句话：真正的强者是有自制力的人。哈尔威船长就是这样的人，在灾难在面前，他克制了自己的恐惧，克制了可耻的利已主义，沉着冷静，忠于职守，履行了自己的做人之道。同学们以后不一定会碰不上这样的灾难，但你们依然可以成为强者，只要你们能克制那些悲观消沉的情绪，自私自利的想法，忠于自己的职责，努力实现自己的人生信念，你们就是哈尔威船长那样的强者，那样的英雄。巩固提高小说刻画人物形象的方法主要有哪些？本文刻画哈尔威船长的方法主要有哪些？找出来。说一说这些描写刻画了人物什么特点？【拓展延伸】有关危急时刻的成语...
