小学语文差异教学的现状和实施策略-前部分VIP免费

小学语文差异教学的现状和实施策略摘要：目的：分析小学语文差异教学的现状，为此提出相应的实施策略。方法：结合现在小学课堂的实际情况，分析小学生的个体差异，研究小学语文差异教学过程中常见的问题，提出实行差异教学的实施策略。结果：提高小学语文教学质量，使小学课堂更加有趣、多样化，达到事半功倍的效果。结论：小学语文实行差异教学，将使教师转变教学方式，让学生提高对语文学习的兴趣，促进共同的进步。关键词：差异教学；现状；实施策略随着现阶段教育事业的发展和社会的进步，小学的教育模式也是更加多样化，多媒体的运用也让学生的课堂更加丰富、生动。小学语文一直在学习科目中占重要地位，为了让学生们语文学习更加有效率，因此需要实行语文差异教学，让不同学生都认识语文的重要性，提升语文素养。一、小学语文差异教学中常见的问题1.1、学生的个体差异明显每个学生身处的环境不同，他们对学习有不同的认知，对知识的理解、接收也都不相同。现在都是实行大班教学，然而班上的学生情况各不相同，每个学生在学习上都体现出不同的特征。他们的个体差异明显，往往不能把教师所教授的重要知识都接收、吸纳。作为教师，需要关注学生的个体差异，尽量满足不同学生的不同需求，尊重学生的个体差异，最大可能的发挥学生们的潜力。对于语文的学习，有的兴趣在于语言表达能力，有的在于文字写作能力，有的在于课外知识的广博，不同学生的不同兴趣发展，教师需要引导他们发展自己的长处，开拓视野，在小学阶段，培养他们对语文的敏感度和更高的兴趣[3]。1.2、小学生学习心理尚未成熟小学生的心理和生理都处于快速成长时期，小学低年级阶段的学生更是比较敏感。因此，老师对小学生的学习心理更应该引起重视，积极引导他们拥有正确的世界观、价值观、人生观。小学生比较爱玩耍，好动，同时一部分也比较活跃，精力充沛，由于他们对学校生活的慢慢熟悉，会拥有更多的朋友，更加独立，在学习上他们也许会有抵触情绪。在小学阶段，尤其是在低年级阶段，对语文的学习，不仅仅体现在拼音、字词、诗句等基础知识上，小学生更好奇一些课外的语言故事等，对于小学生感兴趣或者疑惑的知识，若教师没有给出相应的解释，会挫伤小学生心理的求学欲望，挫伤他们对学习知识的积极性。正因为小学生的各方面都处于成长阶段，心理也比较脆弱，这些都给教师实行语文的差异教学带来一些困难。1.3、学生的学习思维单一小学时期是具体形象思维和抽象逻辑思维这两种思维形式交错发展的时期，更主要的需要培养抽象逻辑思维。小学生由于各方面都处于在发展的阶段，他们的学习思维模式也受到一定的限制。小学阶段正是思维发展的黄金时期，他们的思维不一定专注于学习，更多时间小学生专注于玩乐和更多有趣味的问题，语文学习思维的培养在小学阶段也尤其重要，小学正是各方面打基础的时候，每个学生的思维模式也大不相同，因此差异教学需要着重发展学生的学习思维模式。语文的学习不在一朝一夕，需要学生们长期的积累，无论是语言表达，思想概况，书面表达等，都需要学生有一个主动思考的过程，若没有积极思考，发散思维的态度和认知，将会对语文的学习失去兴趣。让小学生灵活，多方面的思考问题有利于他们的成长和今后道路的发展。1.4、学生对语文学习未养成良好习惯语文的学习在小学阶段处于打基础的阶段，学生们不应该忽视语文的基础性作用。大多数学生认为语文的学习较简单，不需要特别的重视，因此，他们也就不会对语文的学习养成良好的习惯。学生在语文课之前有些会进行预习，提前查看有关知识，有较高的学习兴趣，然而有的学生不会预习，缺乏兴趣和重视度。在老师教学的课堂时间，小学生的控制力是比较差的，部分学生学习注意力不够集中，完成作业不够认真，没有认真的去思考，因此老师的教学达不到预期的效果，久而久之，反而会拉大学生之间的差距。学生之间差距的拉大，