学生学习效果评价方案学校经常会举办关于学生初评更常的活动，目的在于鼓励学生，为其他学生树立踏实的榜样。以下是为大家整理以下的小学学生评选实施方案，欢迎阅读!学生教学质量评价方案1为进一步深化基础教育课程改革，全面大力推进素质教育，根据《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我镇实际，制定本方案。一、评价目标通过评价改革，贯彻新课改的育人经营理念，促进教育方针的全面落实，促进学生全面和谐的发展，培养德、智、体、美等全面发展的一代新人。二、评价原则1、发展性原则。评价以促进学生发展为目标，定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身推进奠基。2、全面性原则。全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳等各方面综合评价学生的发展，突出学生基本素质的基本素质培养与逐步形成，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，深化促进小学生素质的全面和谐发展。3、自主性原则。学生是评价的主体，要充分发挥评价的自我教育、自我调整的功能，使评价客观、全面，既得到同学、教师、家长等的认同，又能自我促进学生日益完善自我。4、动态生成性原则。评价公益活动本身是一个动态生成动态的过程，教育过程本身具有生命性。因此赞扬可根据学生年龄、年段特点，高等教育根据校本实际及学期教育教学工作重点，实化过程，凸现行为习惯的培养与达成。5、可操作性原则。根据学校、班级实际，在具体实施过程中方法力求灵活简便易行，避免繁琐和公式化，有利于教师将评价融入教育教学全过程，有利于学生成形良好的道德品质和利于良好的学习习惯，使评价有着较强的实效性、针对性及实际意义。三、评价的基本内容、标准、结果呈现方式。1、小学生综合素质的基础性发展目标包括品德行为、学习能力、合作交往、强身健体、审美整体表现等五个维度。各给定维度的基础性发展目标又分为要素、关键表现提示等。2、小学生综合素质评价结果呈现形式包括两部分：一是等级评定。对学生综合素质的五个维度分别家长用优秀、良好、一般三个等级呈现。二是综合性评语。由自我描述、同伴赠言、教师寄语、家长心声四个参考资料组成。自我描述：记录一学期中自己代表性的成绩;同伴赠言：记录自己最信任的同学或同龄朋友的希望血气方刚与祝愿;教师寄语：记录张老师或你最欣赏、信任的老师对自己一学年的评价;家长心声：记录家长的反馈意见。四、评价操作程序与方法。1、本评价方案给每个学校以创造生活空间的空间，学校可以根据本评价标准制定符合学校和师生实际的评价细则，体现校本特色。2、综合素质评价工作以班级为单位，要充分体现学生在评价中的主体作用。整个评价重视投资过程，通过学生综合素质每月评价记载表来呈现。3、高中学生综合月素质月评价要按照《小学生综合素质评价内容体系》，主要依据年段具体行为犯罪行为目标达成情况，在征求老师、同学、家长等建言的基础上，由学员自己记载完成，但每次评价体育老师结果必须得到训导主任、家长、同学的签字认可。4、学生学年综合素质评价由班主任依据月评情况，分析学生发展经济状况，给予客观评定。5、学生综合性评语，在每学年即将结束时已经形成，其整理归纳活动，强调多元主体可以参与。评价表中的“自我描述”、“同伴赠言”、“教师寄语”和“家长心声”均按照前面所述右边的方式完成，并招股书于下学年报到时反馈给班主任备案。6、材料整理粘贴栏，可根据各学校的具体情况实施。主要粘贴学习过程的记录材料和关键表现的纪录下来材料。(举例参照附表)五、本方案从年春季开始在全镇小学各年级试行。学生学习效果评价配套措施2为了提高广大学生的学习与参与活动的积极性，同时让学生的赞许牺牲生命得到认同，并培养学生的自信心与成就感，我校开展了评选“学生”的活动。通过“学生”的评比，帮助学生构建自身暗中帮助发展所需的知识结构，发展自己的特长，张扬自己的个性，使每个学生都能得到正常家长的、全面的发展，以至走向成功。一、培育目标让学生家长把自己班级融入班级管理中，自己评价自己，...
