毕业论文题目:地理学科学习倦怠的心理机制与干预策略以高一年级学生为例院(系):地理科学学院专业年级:地理科学（师范类）2008级姓名:蒙林熙学号:222008318011146指导教师:刘桂侠提交日期：2012年月日目录摘要：........................................................................................................................................1ABSTRACT...............................................................................................................................1前言..............................................................................................................................................21调查过程设计........................................................................................................................31.1调查对象所处的学校........................................................................................31.2调查对象的选择................................................................................................41.3学习倦怠问卷的编制........................................................................................42调查结果及成因分析...........................................................................................................42.1问卷调查结果及成因分析.................................................................................42.2教师访谈结果及分析.........................................................................................83驱除学习倦怠心理策略......................................................................................................83.1驱除倦怠心理的教师策略................................................................................93.1.1在课堂上做个亲和的参与者...................................93.1.2在课外要做学生最信赖的朋友................................103.2驱除倦怠心理的学生策略..............................................................................113.2.1积极补充薄弱知识点........................................123.2.2调整学习心态..............................................123.2.3改进学习习惯和学习方法....................................13结论..........................................................................................................................................14参考文献....................................................................................................................................15附录1.........................................................................................................................................16附录2.........................................................................................................................................18地理学科学习倦怠的心理机制与干预策略——以高一年级学生为例摘要：学习倦怠是因长期课业压力或负荷而产生的精神损耗，对学校课业及活动的热情逐渐消失，对同学态度冷淡和疏离的行为、及成绩未如预期的好而对学校课业呈负面态度的一种现象，是学生厌倦和恐惧学习任务的一种心理、生理反应。本文以重庆市广益中学高一年级为例分析他们在学习过程中是如何产生倦怠心理并据此对学生和老师提出驱除倦怠心理的建议。本调查以Maslach的MBI问卷进行为基础进行编译，对学生进行了测量，结果发现：教师“照本宣科”、“古板、严肃的表情”、“体罚学生”和“没有幽默感”等等会导致学生产生倦怠心理，而学生的兴趣，基础知识也会对学习倦怠心理产生影响。据此，本文对老师提出在课堂上做学生的参与者、在课后做学生最信赖的朋友...
