《确定位置二》教学设计1、教学内容北师大版小学数学五年下册第六单元确定位置中的第二节确定位置二p67-68。2、教材分析该教材遵循了循序渐进、由浅入深的编排特点。提了2个问题来学习根据平面图确定图中两地相对位置的方法。第一个问题是探索如何确定大本营和大鸣山的相对位置（用上节课学过的知识，先确定观察点，再确定方向量出角度，最后量出距离，确定两地相对位置。）；第二个问题是利用数对确定大本营的位置。层层递进，步步增高。3、学情分析学生主要以形象思维为主，“位置”一词对于小学生来说是抽象的。因此要让学生从实际出发，动手操作，掌握确定两地相对位置的方法。4、教学目标（1）知识与技能（包括核心素养）：在具体现实的情境下，引导学生了解确定物体位置的方法，并能灵活运用所学的知识确定平面图中任意两地的相对位置。（2）过程与方法:通过自主探究、测量和练习等方法，让学生在情境中理解和体会确定物体位置的方法。（3）情感态度与价值观：体会确定位置在生活中的实际应用，位置的确定离不开数据的测量，感到数学与日常生活的紧密联系。5、教学重点、难点（1）教学重点：能灵活运用所学的知识确定平面图中任意两地的相对位置。（2）教学难点：能灵活运用所学的知识确定平面图中任意两地的相对位置。6、教学方法以情境教学、演示、探究和小组协作法为主，让学生知道在迷路时运用所学知识自救。7、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境同学们，上节课我们去动物园游玩，大家都能根据路线图找到自己喜欢的场馆，最近乐乐也去了大鸣山游玩，我们看看在他身上都发生哪些事呢？（播放课件p1）看屏幕课件，进入情境，陷入思考。通过生活情境激发学生的兴趣，引起思考。小结：利用课件图展示，带学生进入情境，体会数学问题来源于生活，并与生活紧密联系。一、探讨用方向和距离确定物体位置的方法。1.引导学生看图思考。师：谁来读一读？请同学们仔细看情境图，从图中你能得到哪些数学信息呢？师：从刚才同学们的回答中我们知道，大本营在大鸣山的东北方向，那东北方向范围这么大，怎样才能确定他的具体位置在哪呢？师：那在测量过程中生读例题。生1：乐乐想从大鸣山回到大本营，观察点是大鸣山。生2：图上有四个位置，分别是大本营、宝塔、小清山和大明山。生3：从图上的方向标我知道图上方向是上北下南，左西又东。生4：我看到图上有1cm表示100厘米，意思是图上1cm表示实际距离是100m。生5：我还从图上知道大本营、宝塔和小清山都在东北方向。生：通过上节课的学习我们知道，可以测量它的方向和距离，就能确定它的具体位置。生：需要用直尺和三角探究用方向和距离确定物体的位置。逐步引领学生进行思考。引导学生将确定具体位置的条件锁定在方向和距离上。为实际测量做准备。探究新知都需要哪些工具呢？2.动手操作，实际测量。师：下面就请同学们拿出学习单，以小组为单位，开始动手测量计算，完成后我们来汇报交流。3.汇报交流。师：哪组同学派代表展示一下你们小组的测量方法和结果？师：其他组有没有不一样的结果？师：这两组同学的结果稍有不同，哪组对呢？说一说你的想法。师：谁能用一句话完整的说一说大本营在大鸣山的什么位置。师：在测量过程中，有哪些注意事项要提醒同学们？4.探究宝塔和小清山的位置。师：图中还有两处位置，宝塔和小清山，尺画坐标轴；用直尺测量距离；用量角器来测量它的角度；小组合作，动手测量计算。小组选代表，投屏讲解确定位置的方法。小组选代表，投屏，展示刚才操作过程中的录像，并将前后两组结果放到一起进行对比。生：北偏东45°是以纵轴北为标准向东篇45°，东偏北45°是以横轴东为标准向北偏45°，所以两组的结果都对。生：大本营在大鸣山东偏北或北偏东45°方向上，距离大鸣山460m。生1：在以大鸣山为原点画坐标轴时要参照方向标画标准。生2：测量角度时量角器的零刻度线要对齐。生3：测量完距离后别忘记换算成实际距离。生分组任选进行测量。动手操作，解决实际问题。运用pad和交互一体机实时视频展示学生的操作过程和结果，使人一目了然，加深理解。引导学生回忆旧知，探究确定位置的其它方法。让学...
