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透过一所民办学校，我们看到了什么——赴金中河西分校挂职锻炼学习体会吕晨马琰今年2月，区委组织部与区教育局出台了校长赴名校挂职锻炼的举措，我们有幸成为了中学第一批“本土留学”的学生。在四个月的时间里，我们通过听课、参加各种会议、深入到年级组和教研组中，访谈校领导和中层干部，和名师对话等方式来学习和借鉴。学校先进的办学理念、丰富的管理经验和骄人的办学业绩，尤其是校领导精准前瞻的办学思路、敢为人先的开拓精神、睿智善思的个性风格给我们留下了深刻的印象。现在学习虽然结束了，但我们思维还在前行，现将我们的所感、所思、所想以“原生态”的方式向各位领导做简要汇报。一、体验·金中河西的运行机制(一)学校的管理模式——扁平化“执行力强”——这是我在与丛一冰校长对话过程中流露出的感慨。同时，我也在思考，这种强固然有它的办学体制的原因，但更多的应该在该校的“管理模式”上寻找答案。而我们所看到的金中河西的机构设置与我们几乎相同，年级组的办公方式也与大多数学校一样，但再仔细研究，它丰富了中间层管理者（部门主任、年级长、教研组长）的职权，明确各职能部门、年级工作小组、年级组长的职责，一再强调教研组、备课组工作重心，同步推进，减少了中间环节，实现完全意义上的工作重心下移，使每个层级之间的距离缩短，使管理模型由“金字塔”形变成“橄榄球”形。我想，这样的管理模式应该可以称之为扁平化。1、学校机构设置：学校共有四名校级领导：丛一冰任书记和常务副校长并主持学校工作，肖文龙任教学副校长，分工负责教学工作处、教科研室，徐苹任德育副校长，分工负责学生工作处，吴国锋任行政副校长，分工负责校务办公室、后勤工作处。校长室下设三处二室：教学工作处、学生工作处、后勤工作处、校务办公室、教科研室，共有9位主任、副主任。2、学校机构运行：（1）坚持例会制度学校内部的例会非常之多。校级领导碰头会、行政办会会、各处室的处务会、教研组长例会、年级组长例会、班主任例会。各种例会看似浪费了大量的时间，但对于规模如此大的金中而言，显得非常有必要。校级领导碰头会、行政办公会是决策性的会议，真正核心的会议应该是教研组长会、年级组长会、班主任会，后面三个例会的有效召开，将学校的各种决策具体化，使之能够执行下去。“做你该做的事”：正如该校一位年级组长比喻的那样：“管理层是脑袋，我们是手；管理层宏观，我们微观。”（2）成立工作小组教学是学校的中心工作，但以年级组办公的方式又在某种程度上稀释了教研氛围。可能基于此，也为了减少中间管理环节，学校成立了各年级工作小组，年级长任小组负责人，成员由校长、主任等构成，一般2-3人。学校还施行中层以上领导对口负责教研组制度。这样交叉的两条线，既实现了对年级工作的高效管理，更有利于对教研组工作的监控。我们经常看到某一位年级组长找本工作小组的主任商量本年级的工作，如外出活动、家长会、分班问题、考试问题等等，也经常看到校长、主任深入教研组参加教研活动或走进课堂听某位老师的课。（3）提前做好谋划“计划性强”——这是我对金中河西的感慨之二。开学第一周，一本A4大小、共计27页的工作计划书、第一周学校工作安排、教职工大会座位安排表、升旗仪式站队安排表已放在了每位教职员工的桌上。这样的计划性源于各处室对自己“责任田”的熟悉，更多的体现了学校一切以教学为中心的思想：写进计划的就不要轻易动，除非特殊原因，一切按计划执行。所以，即使学校有一些临时的接待任务或突发事件，老师们都能淡定从容地处理。走进金中的校园，浮躁之气少之又少，感受更多的是一份宁静。(二)教学管理方式——规范化1、教学常规管理认真规范（1）抓课堂规范。除了要求老师开设公开课、研究课之外，每学期学校对会针对课堂中出现的问题对老师提出不同的要求（这就是丛一冰校长一直倡导的“底线原则”）。（2）抓作业规范，提高练习效率。在教学处办公时，时常会接到家长的电话，有时是表示感谢的（很少），更多则是提意见的。我发现，金中河西对待家长提出的意见都高度重视，无论大小，都调查清楚，如是误会，会设法做好解释工作...