《外来务工人员子女自我责任感培养路径的研究》结题报告执笔人：王霞关键词：责任意识责任行为责任感培养路径大连开发区第三中学是一所普通中学，2012年10月，我校申报的课题《外来务工人员子女自我责任感培养路径的研究》被批准为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“增强学生社会责任感的公民教育实践模式研究”子课题，经过一年多的实践与研究，取得了一定成效，在总结研究成果的基础上，我们提出如下报告。一、课题立项研究的基本情况（一）研究的背景和原因1、初中阶段，是学生从少年走向青年的阶段，其个性发展呈多样性、复杂性和不稳定性。初中生责任感的培养和树立，不仅能促进他们以乐观、积极和主动态度面对学习、生活和发展，也对培养他们创新精神和实践能力，从小树立正确的世界观、人生观和价值观，积极参与社会实践有着重要作用，并对他们将来真正成为遵守社会公德，严守法纪，适应国际竞争的合格现代化公民有着至关重要的影响。《中学德育大纲》在德育目标中就明确提出了要培养学生“树立社会责任感”。2、“求真知，做真人”是三中人一贯秉承的校风，学校认为培养合格的学生，责任是基础，而责任心乃是道德发展的基础，是人格健全的标志。培养具有责任感和责任行为的学生是学校的必然使命，也是学校发展的必然。3、中学生的责任心现状，激发了我们对于中学生责任感培养研究的强烈愿望。我校对780名学生以及家长进行了有关责任心问题的问卷调查，其数据统计如下：调查人数占年级总人数比率收回有效试卷数责任心状况强一般差初三290100%29068%25%7%初二248100%24828%65%7%初一284100%28440%43%17%，通过数据分析发现，目前在校的初中生大多是接近零零后独生子女，责任意识弱化，主要表现有：自我意识浓重、个人责任淡化；公德、纪律意识低下，角色责任弱化；个人责任与社会责任错位。对我校700多名学生的问卷调查显示，我校学生责任意识强于责任行为，因此如何让学生的责任意识付诸于责任行为是我们本次研究的重点。4、目前很多学校开展责任教育中存在着的普遍性问题，如角度雷同，研究点太高，缺乏实际操作点，以传统德育教育替代德育研究等。很多学校从师德建设入手，通过创设教育情境，加大教育宣传等方法提升学生的责任意识和责任行为。也有教师在具体的实践中提出了诸如“任务分配法”、“心理辅导法”、“榜样示范法”等责任教育的方法。但在众多的研究中，问题讨论多，实践操作少；个性的、独立的实践研究多，基于学校整体的实践研究较少。因此，我们希望通过课题研究，找到适合我校实际的学生责任感培养的有效路径。（二）、国内外研究现状经过资料查询，我们发现很多国家将培养学生责任感列入道德教育计划。美国新泽西州阿尔伯克奎的管理爱好者学校创立了“纪律的责任感模式”，他们试图让学生参与到学校与行为和责任有关的决策中来，这样学生就可以内化学校的规章制度，并发展成为问题的解决者。德国强调个体应对社会所承担的责任，他们把帮助学生认识自己所承担的社会责任作为教育教学两大任务之一。这些国外的责任教育研究也为我们的研究提供了借鉴。国内的很多学校也已经开展了这方面的研究工作。《中国教育报》曾报道了柳州铁路一中对学生的责任教育，提出了“四点四会”，取得了积极的育人效果。另外，浙大附中、绍兴市稽山中学也在责任感的培养方面进行了探索。他们围绕对自己负责、对他人负责、对集体负责、对国家负责、对人类负责、对生态环境负责等相关内容开展教育活动，增强了学生的责任心。从国内外的研究成果我们不难看出：所有的研究方法各不相同，着眼点各有侧重。在学习借鉴中，我们发现针对外来务工人员子女这样一个责任感缺失比较大的特殊群体，责任感培养路径的研究还没有完整地、切实可行的路径可循，这些都急需我们潜心研究，不断探索，形成有效的责任感培养路径。（三）、课题研究的目的和意义１、课题研究的目的新一轮的课程改革将“责任教育”作为改革的一个重要内容。教育部《基础课程改革纲要（试行）》在谈到新课程的培养目标时指出：要使学生“具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界...
