巧用信息技术 优化数学教学VIP免费

巧用信息技术优化数学教学有个老校长一大把年纪了真不是人老是骚扰我女朋友9089336571摘要:多媒体作为现代化教学的一种手段在优化数学教学效果中起着重要作用。在教学过程中，恰当地运用多媒体课件，突破时空的限制，使书本上静态的变成生动、形象、直观的动态形式展现在学生面前，充分发挥学生的观察力、想象力，促进学生的求知欲，增强教学的趣味性，提高学生的辨析能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生更为轻松、愉快、高效地获取知识，发展思维，形成能力，从而达到最优化的教学效果。运用多媒体课件优化数学教学效果多媒体作为现代化教学的一种手段，在优化教学过程，激发学生创造性思维，提高课堂教学效果，有效地实施素质教育方面起着重要的作用。小学数学教学过程既是一种特殊的认识过程，又是一个促进学生全面发展的过程。随着科学技术的不断发展，教师、学生、多媒体已构成课堂教学系统的三大要素。在小学数学教学过程中恰当地运用多媒体课件，可以引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生更为轻松、愉快、快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力，从而达到最优化的教学效果。下面就结合我的教学实践，谈谈如何运用多媒体课件，来优化数学教学效果。一、运用多媒体演示,激发学生认知、求知的内驱力少年儿童天性好奇，当他们接触新事物时，往往产生探索的欲望，可以利用这个特点，激发他们的求知兴趣，激发学生的学习兴趣是学生学好知识的起点，也是发展智力的起点。因此，在教学中，运用生动、形象、直观的电教形式，把书本上静止的图形变成动态的图形，有利于沟通知识之间，图形之间的联系，促进学生的求知欲，增强教学的趣味性，提高学生的辩析能力，从而紧紧抓住了学生的注意力，使学生乐学、爱学。例如：在学生学习了圆、扇形以后，让学生练习求下列组合图形(图1)中阴影部分的面积。依据传统做法，学生会将各部分图形分别计算：即图1S阴=S大△+S扇—S小△—S扇这时我却解答为4×2÷2=4(平方厘米)这就和学生原来的解题方法不相同，打破了学生原有的认知心理平衡，从而引发了学生的好奇心，诱发了认知的内驱力，形成学习动机。这时我运用多媒体演示动画反转的过程，引导学生观察、探究，得出(见图2)，紧接着通过折叠(见图3)使学生得到启示。这样，学生能掌握应用割补求积的方法，使复杂的问题简单化，这样由于好奇心，兴趣而驱使学生更乐意去学。学生原先潜在的动机得到了激发，使学生对数学学习成为有意义的学习，能够不断地获得成功的学习经验，这样，认知的内驱力就可能成为一种最重要的学习动机了。因此，小学数学教学中利用多媒体演示，诱使学生学习的内部动力，促使内驱力的发展在数学学习中起了重要作用。二、动画引趣，调动学生的多种感官运用多媒体，可以使声、形的感性知识信息刺激学生的各种感官，从面获得最佳的教学效果。如教学“求下面的图4阴影部分面积”。学生乍一看，不知怎样去解，这时我运用多媒体进行动画变换成(图5—图7)，通过有趣的动画变换，使同学们可以看出阴影部分的面积是：S正—S圆。又如：在教学有关行程问题的应用题时，利用多媒体演示说明相向运动的情况，使学生对“同时”“从甲乙两地”“相对”“相遇”的术语能够清楚地理解。在教学时，动画演示两辆汽车相遇的全过程，这样给学生留下深刻印象。待学生掌握了这些特征后，进一步通过动画演示，弄清速度和相遇时间、相距距离等概念的含义，并用自己的话，说一说自己是如何理解的，通过眼看、脑想、口头表达多种感官的运用，突出了相向而行的两车各自从起点出发开始，直到两车相遇，突破了难点后，学生对相遇应用题特征既有感性认识又有理性认识，解答起来就得心应手，使教学得到很好的效果。三、借助动画演示，发展学生的思维思维是人脑对客观事物的反映。他是一个发现、分析和解决问题的过程，思维能力是智力的核心，学生进行抽象思维的时候，往往需要大量的感性材料的帮助，多媒体则能为之提供激发思维动机和兴趣的真实而又典型的材料。例如：有这样一道数学题：正方形树林每边长1000米，里面有杨树和榆树，小明从树林的西南角走入树林，碰见杨树...