六级下册好精选《圆柱的体积》讲课稿六年级下册好精选《圆柱的体积》讲课稿一、说教材1、教课内容本节课是义务教育六年制小学数学课本第十二册第一单元第一小节第四课时。内容包含圆柱体的体积计算公式的推导和运用公式计算它的体积。2、本节课在教材中所处的地位和作用《圆柱和圆锥》这一单元是在学习了长方体和立方体的基础长进入了小学里学习立体图形的最后阶段，这个单元知识的综合性和对学生的要求都比较高，化归和类比是常用的思想方法要进行总结，长方形正方形以及圆的基础知识都是本单元的认知基础。.学好这部分知识，为此后学习复杂的形体知识打下扎实的基础，是后继学习的前提。教材的编排特别着重让学生踊跃主动地实践研究，让学生在合作研究的过程中自主发现规律，先用想想的思虑，回想圆面积公式推导过程，激活原来“化曲为直”的极限思想和“转变”的思想方法记忆储藏，接着用许多的篇幅解说切拼的过程，便于学生理解和感觉转变的过程和极限思想，而后推导圆柱体积的计算公式，并抽象到字母公式。例题直接利用公式解决问题，试一试和练一练对方法进行了稳固，并有所变化，不一样条件下求圆柱体积，完美认知构造。二、说教课目的依据新课程标准中对空间和图形的目标要乞降对教材文本的分析理解，以及我对六年级学生的认知发展水品的认识，我从“知识能1/8六级下册好精选《圆柱的体积》讲课稿力”“过程方法”“感情态度”三个维度制定以下教课目的：1、经历并理解圆柱体积公式的推导过程，掌握圆柱的体积公式并能应用公式正确地解决实质问题。2、经过察看、猜想、操作、剖析、比较、综合，成立初步的空间观点，并领会知识间互相“转变”的思想方法。3、让学生感觉研究数学神秘的乐趣，培育学生学习数学的踊跃感情。圆柱的体积公式推导过程能够培育学生多方面的能力，这个过程对学生能否真实理解圆柱体积公式起着至关重要的作用，所以我把圆柱的体积公式推导过程作为本节课的教课要点；而小学生的思想是以详细形象思想为主，逐渐向抽象逻辑思想过渡，圆柱体积计算公式的推导过程比较复杂，需要用转变的方法来考虑，推导过程要有必定的逻辑推理能力，而本节课需要把圆柱体切割转变成长方体，我们却找不到某种资料做的圆柱体合适切割拼组，学生理解起来可能会有点困难，所以我以为圆柱的体积公式推导过程也是本节课的教课热门和分化点。本节课采纳的教具和学具为：圆柱体切割组合学具，课件，各小组自备所需演示器具。二、说教法本课教课时最大特色是从学生已有的知识水平易认识规律出发，运用迁徙，类比猜想、实践演示、自主推导，为了更好地突出要点，化解难点，扫清学生认知上的思想阻碍，在实行教课过程中，主要体2/8六级下册好精选《圆柱的体积》讲课稿现以一几个特色：1、直观演示，操作发现教师充足利用直观教具演示，引导学生察看比较，再让学生着手操作议论，使学生有丰富感性认识的基础上，在老师的指导下，推导出圆柱体积计算的公式。进而使学生从感性认识上涨到理性认识，体会知识的由来，并经过已学知识解决实质问题，充足发挥了直观教课在知识形成过程中的踊跃作用，同时也培育了学生学习数学的能力和学习习惯。2、巧设疑问，表现两“主”教师经过设疑，指明察看方向，创造研究新知识的气氛，在引导学生归纳推理等方面发挥了其主导作用，有目的、有计划、有层次地启示学生的思想，充足发挥了学生的主体作用。把学生看作教课活动的主体，成为学习活动的主人，使学生在察看、比较、议论、研究等一系列活动中参加教课全过程，进而达到掌握新知识和发展能力的目的。3、运用迁徙，深入提升运用知识的迁徙，培育学生利用旧知学习新能力，进而使学生主动学习，掌握知识，形成技术。三、说学法讲堂教课中，不是光靠老师纯真地教授知识，而是主要靠在老师的引导下，让学生自已学，任何人都不可以取代学生学习。所以要让教法为学法服务，在学法中表现教法。数学教课是数学活动的教课，我3/8六级下册好精选《圆柱的体积》讲课稿们倡议让学生在察看、比较、议论、研究等一系列活动中协调多种感官参加活动，在活动中体验，在思虑取创新，在小组合作学习中互相启示，扬长...
